路新雯

摘 要：小學(xué)生由于受年齡的限制，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師在課堂上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧、數(shù)學(xué)的思想方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)建立良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到發(fā)展。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想進(jìn)行探索，以期提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想方法；實(shí)現(xiàn)路徑

數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)是通過探討研究數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)概況的目的。筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，首先要重視數(shù)學(xué)思維方法，并將數(shù)學(xué)思維方法合理地運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法簡(jiǎn)述

數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法是相互聯(lián)系、相互依賴的，兩者不可分割，數(shù)學(xué)思想方法以數(shù)學(xué)知識(shí)為起點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富依賴于數(shù)學(xué)思想方法。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容特性，以小學(xué)生理解認(rèn)知水平劃分，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法可以分為三種方法：

1.分類法

分類法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想中的一個(gè)重要方法，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)經(jīng)常得以應(yīng)用。分類思想方法顧名思義就是將數(shù)學(xué)問題作為一個(gè)整體，對(duì)其進(jìn)行分門別類，將其劃分為一個(gè)個(gè)合理的小部分，通過對(duì)劃分好的小部分進(jìn)行逐個(gè)分析，以達(dá)到全面解決問題的目的。

2.數(shù)形結(jié)合法

數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是具體的，還存在抽象性，所以，數(shù)學(xué)思想方法還有數(shù)形結(jié)合法，就是將數(shù)學(xué)中的抽象和具體合理地進(jìn)行結(jié)合，通過數(shù)形結(jié)合的方式將抽象和具體很好地進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以提高問題解決率。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)思想中經(jīng)常使用的方法，掌握好非常有助于小學(xué)生解決問題，所以，教師在教授時(shí)要正確指導(dǎo)學(xué)生將形象和抽象進(jìn)行合理結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。例如，求一個(gè)函數(shù)的區(qū)域，數(shù)形結(jié)合就非常適用。

3.歸納法

歸納法是一種推理方法，是一種思維方法。以一系列經(jīng)驗(yàn)事物或知識(shí)素材為依據(jù)，尋找出其服從的基本規(guī)律或共同規(guī)律，并假設(shè)同類事物中的其他事物也服從這些規(guī)律，從而將這些規(guī)律作為預(yù)測(cè)同類事物的其他事物的基本原理的一種認(rèn)知方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)現(xiàn)路徑探究

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教育和指導(dǎo)引起重視，加強(qiáng)這方面的教育培養(yǎng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法不僅可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，還有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法的用途，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，這樣教師和學(xué)生才能達(dá)到共贏的目的。

1.把準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)思想方法的灌輸是在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行的，但是教師需要掌握好時(shí)機(jī)，才能提高數(shù)學(xué)思想方法灌輸?shù)男剩趴梢园l(fā)散學(xué)生的思維。

（1）知識(shí)形成發(fā)展時(shí)滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)是知識(shí)逐漸積累的階段，是非常重要的階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地灌輸數(shù)學(xué)思想方法，這樣才有助于小學(xué)生提高理解能力。

（2）實(shí)踐操作時(shí)滲透?，F(xiàn)在教學(xué)從以往的重理論慢慢地轉(zhuǎn)向理論和實(shí)踐相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，因?yàn)閷?shí)踐操作不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2.高效解決問題，合理選擇思想方法

小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還增強(qiáng)了自己解決問題的能力，解決數(shù)學(xué)問題是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想的過程，所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除了以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，還要從數(shù)學(xué)問題為起點(diǎn)，找出合適的數(shù)學(xué)思想方法。例如，小明有一盒鉛筆，給了小紅■支，還剩6支，問這盒鉛筆一共有多少支？教師在引導(dǎo)小學(xué)生解決此數(shù)學(xué)問題時(shí)，要以問題為基礎(chǔ)，選擇適合的數(shù)學(xué)思想方法，比如，數(shù)形結(jié)合的方法，讓小學(xué)生將問題以數(shù)形結(jié)合方式展現(xiàn)出來，這樣就更直觀明了，利于問題的解決，如下圖：

小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握數(shù)學(xué)思想方法，只有這樣小學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行灌輸，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍娜，劉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，4（3）：216-218.

[2]劉彬.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].課程·教材·教法，2015，2（3）：42-47.