張友良

摘 要：數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳時期。要想扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中注重以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和發(fā)言的好習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生的求知欲望一旦被調(diào)動起來，就會非常高興地參與，去努力地探索。認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程，是上好有效課堂的前提，也是認(rèn)真聽課的根本。針對低年級學(xué)生活潑好動、自控力差、精神不集中、不能持久等特點，在課堂上，教師要把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如運用好多種媒體，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，采用多種方法吸引學(xué)生的注意力，并用游戲的方式來進行練習(xí)。要使學(xué)生上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，語言上生動有趣，活潑而不失章法，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學(xué)生樂意聽。學(xué)生比較容易做到專心傾聽教師的語言，但是一旦指名發(fā)言或組員討論發(fā)言時，部分學(xué)生就會開始“走神”，有時會“胡亂聯(lián)想”，說一些與課堂內(nèi)容沾邊但關(guān)系不大的“發(fā)言”，也就不能專心傾聽其他學(xué)生的發(fā)言了。針對這一現(xiàn)象，我會利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點，讓他們來做小老師，給發(fā)言的學(xué)生作一個評價，如：你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說得好嗎？有不足的地方嗎？你給他什么建議或更好的方法等等。發(fā)言會讓學(xué)生去積極地思考，并用語言表達出來，既要表達清楚，又要讓別人聽得懂，這樣就能夠鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。教師在上課時要盡量給學(xué)生創(chuàng)造多發(fā)言的機會，但一節(jié)40分鐘，學(xué)生發(fā)言的機會是有限的，不可能人人都有機會，這就會出現(xiàn)前面所說的有的學(xué)生會亂發(fā)言，這時候教師就得注意控制課堂，向?qū)W生解釋：敢于舉手的先叫到，現(xiàn)在叫不到你，下次有機會肯定叫到。學(xué)生回答問題時如果答對了當(dāng)然好，如果不正確，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識沒有真正理解透徹，這就需要好好引導(dǎo)學(xué)生，讓他們正確掌握課堂知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀課本習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維方法的過程，好的思維習(xí)慣能使學(xué)生從閱讀教材中，通過討論分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，收到事半功倍的效果。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，就會在許多方面表現(xiàn)出一些弊端：如不會審題，讀題目時只讀前半部分，不會分析問題、不能理解概括題意，從而導(dǎo)致不能正確、完整地解決問題。如：本學(xué)期期中試卷中有一題目：請你幫助小華指出下圖中共有（ ）個直角，再加上一條線段使它共有六個直角。后面一個問題有四分之一的學(xué)生未能完成，原因是沒把題目讀完。對于“解決問題”的題目，多數(shù)學(xué)生只讀一遍，有的學(xué)生只看數(shù)字或個別詞語就開始做題，不進行深入的思考，只是憑著感覺做。如：在“解決問題”的題目中，如果算出兩個數(shù)的和超過100肯定不對，因為1～3冊只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。

又如：今年我5歲，媽媽35歲，明年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍？看到“倍”就用乘法；11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？看到“平均”就用除法。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思維性比較強的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、善于思考、勤于思考、樂于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”

低年級的學(xué)生易受外界環(huán)境的干擾，自控能力差，在課堂上容易隨大流，人云亦云，不經(jīng)過自己的思考直接就說。因此在課堂中，創(chuàng)設(shè)思考的情境是必要的，教師在提供思考材料的同時，要留足夠的時間讓學(xué)生去思考，提問學(xué)生時要考慮周全，照顧到不同層次的學(xué)生，因材施教。

四、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和記數(shù)學(xué)筆記的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于實際生活，教師要結(jié)合現(xiàn)實生活，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，從認(rèn)識生活中看得見、摸得著的周圍事物開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感知實踐數(shù)學(xué)的興趣。除了課本中的知識要與生活聯(lián)系外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)生活。如學(xué)習(xí)《認(rèn)識方向》后，布置“根據(jù)給定東、南、西、北中的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向”，學(xué)生經(jīng)過辨認(rèn)方向的過程，可以發(fā)展初步的空間觀念。

讓小學(xué)生記數(shù)學(xué)筆記好像有點強人所難，教師可以告訴他們記筆記是學(xué)習(xí)的一部分，是用來記錄基礎(chǔ)知識的，能鍛煉他們聽、記、寫等多方面的能力，更是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，不可能一蹴而就，但是由于低年級學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物比較快，因此，教師只要引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中春風(fēng)化雨。