王友

【摘要】隨著新課程的不斷推廣發(fā)展，我國的教育改革事業(yè)取得了相應(yīng)的成效，人們也隨之提出了終身學(xué)習(xí)的理論，終身學(xué)習(xí)是全民的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它將影響后輩人的思想行為.對于學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響他們的成長，也將影響學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成.小學(xué)生是祖國的未來，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知將影響國家的發(fā)展，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的.下面就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法做簡單分析.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法探究

目前，新課程改革不斷推廣發(fā)展，為教育事業(yè)增添了許多活力，也讓教育事業(yè)的發(fā)展更上一層樓.小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時間.而數(shù)學(xué)學(xué)科能夠開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生的思維更敏捷，同時鍛煉學(xué)生的思考反映能力，而且還能影響學(xué)生性格的發(fā)展，為了讓學(xué)生在好習(xí)慣的影響下健康成長，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ).

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

（一）有利于學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

習(xí)慣能夠影響很多事，比如習(xí)慣早起，或者習(xí)慣看書等，對于小學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展.教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，能讓學(xué)生將精力投入數(shù)學(xué)“研究”中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.由于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材多用圖形，對世界充滿好奇的小孩子來說，他們對數(shù)字圖片產(chǎn)生興趣，就會經(jīng)常去看、去玩，在玩的同時學(xué)習(xí)知識.

（二）有利于開發(fā)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算和識圖能力.學(xué)生對數(shù)字的敏感程度決定了學(xué)生的反應(yīng)能力.一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠彌補(bǔ)其身上的缺點，比如：有的小孩子數(shù)學(xué)成績不是特別好，他們的反應(yīng)也不是特別快，但是他們能夠堅持每天玩看圖算數(shù)游戲，時間長了，這些孩子的計算能力也就提升上來了，當(dāng)教師提出任何加減法，他們都能夠快速地算出來[1].

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

小學(xué)階段是學(xué)生塑造性格和養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期，而學(xué)生在學(xué)校與教師相處的時間最長，因此，教師要注重學(xué)生的發(fā)展，并引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

（一）培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)性思維方式

常規(guī)性思維指人們普遍思考問題的方式，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，由于小學(xué)生沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，擁有扎實的知識儲備量是非常重要的.那么教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生按常規(guī)的思維方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即課前預(yù)習(xí)、在課堂中要認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè).

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新內(nèi)容之前，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果遇到不會的內(nèi)容，可借助網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行網(wǎng)上查找資料，或者把它標(biāo)注出來，在課堂上大家一起解決.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動地位，并且學(xué)生在查找資料解決困難的過程中能感受到挑戰(zhàn)后的喜悅，自我價值得到了充分的體現(xiàn).

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生課堂專心聽講的習(xí)慣.課堂專心聽講不是讓學(xué)生聽教師講的每一句話，而是讓學(xué)生在聽教師講課的過程中動腦思考，集中注意力，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們的注意力保持的時間有限，所以，為了讓學(xué)生在課堂專心聽講，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，比如：在課堂多提問，或者把問題留給學(xué)生，讓學(xué)生集體解決，或者以故事的形式講解等等，能夠吸引學(xué)生.

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

思考能讓一個人的大腦活躍起來，而數(shù)學(xué)本就是一門有趣的學(xué)科，對于學(xué)生來說，教師要鍛煉學(xué)生思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.首先，教師要創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生的求知欲.其次，當(dāng)學(xué)生對問題感興趣了，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師要鼓勵大家參與，多人發(fā)言，在學(xué)生發(fā)表自己的見解后，教師在評價前先要鼓勵肯定學(xué)生做得好的地方，然后合理評價.最后，當(dāng)情境問題解決后，學(xué)生只解決了一部分，還有隱性的問題依然存在，此時，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思考，把自己的問題提出來.在學(xué)生反復(fù)的思考中解決的問題，學(xué)生的印象就會最深刻[2].

（三）教師要鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里被家人寵愛，他們形成以自我為中心的意識，有的學(xué)生也不能很好地融入集體中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)設(shè)計中多創(chuàng)設(shè)一些集體或小組活動，讓學(xué)生通過小組間的合作學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成與身邊人合作的習(xí)慣，也讓學(xué)生感受到團(tuán)隊力量的重要性.從而增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通能力和自我表達(dá)能力.合作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生解決難度較大的問題，并在合作中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.

結(jié)束語

總之，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅只有上面的三種，除此之外，還包括收集整理錯題集的習(xí)慣、學(xué)會傾聽的習(xí)慣、自我檢驗的習(xí)慣等，這些習(xí)慣在每個學(xué)生身上或多或少存在，教師可以定期舉行班級討論會，讓學(xué)生把自己的“好習(xí)慣”和大家分享，這樣學(xué)生之間相互了解，教師也了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于班級整體的進(jìn)步.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)操之過急，而要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中養(yǎng)成適合自己發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊志文.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2015（03）：186-187.

[2]蘇麗.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（01）：32.