梁軍

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；氛圍；合理利用

積極開發(fā)和合理利用課程資源，給學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道勢(shì)在必行。

一、教室氛圍營造

美國教育家杜威曾說過：“想要改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境?！币簿褪俏覀兂３Ｂ牭降摹碍h(huán)境造就人”。教室不僅是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是集體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的陣地，是同學(xué)們交流、互動(dòng)、促進(jìn)發(fā)展的平臺(tái)。如果我們充分利用、精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種英語氛圍，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

1.在教室墻上設(shè)計(jì)直觀的評(píng)價(jià)欄

（1）將學(xué)生的能力具體化，并貼上相應(yīng)的形象圖片和對(duì)應(yīng)的學(xué)生圖片。

（2）設(shè)計(jì)“Good Apples”：將表現(xiàn)好的孩子的“蘋果”相片貼于墻上的“蘋果車”中（可定期更換，讓更多的孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)步的空間）。

（3）給出評(píng)語：期中或期末的時(shí)候可采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形式選出表現(xiàn)突出的孩子，再由老師給出評(píng)語公布在評(píng)價(jià)欄里。

2.創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境，如座位的擺設(shè)、教室的布置等方面

以小組的形式設(shè)計(jì)座位，這樣不僅有利于合作學(xué)習(xí)，更能形成一個(gè)學(xué)英語的小環(huán)境。同時(shí)，還可以讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)自己的課桌，發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造力，真正做到活學(xué)活用。

就教室的布置而言，可通過不同形式，多種渠道地達(dá)成我們預(yù)設(shè)的目的，如在每個(gè)窗戶上貼一個(gè)字母，從而形成一個(gè)單詞；將教室的兩道門進(jìn)行不同風(fēng)格的裝飾；由孩子自己設(shè)計(jì)班規(guī)和雙語標(biāo)語等等。還可以把當(dāng)天或每周學(xué)習(xí)的重要句子、短語、單詞等用卡片（學(xué)生自己制作）、海報(bào)等形式貼在教室內(nèi)，幫助孩子記憶。

二、有效利用簡(jiǎn)筆畫

蘇霍姆林斯基說過：“這種在講課過程中隨手而就的圖畫，比現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來有其很大的優(yōu)點(diǎn)?！睂?duì)于小學(xué)英語而言，適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫，直觀形象，利于學(xué)生理解，有助于提高孩子們的審美能力。

比如，在講解動(dòng)物或是用英語解釋學(xué)生難以理解的內(nèi)容時(shí)，我們就可以用簡(jiǎn)筆畫表達(dá)，從而化解教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，學(xué)生一看就能明白，節(jié)省了很多時(shí)間，極大地提高了課堂的效率。

除此之外，簡(jiǎn)筆畫還可以用作評(píng)價(jià)方式。如，從可愛豬出發(fā)，以加一分畫一筆，看最后畫的是什么。（通常畫完鼻孔孩子們就猜出來了，接下來的每一筆都能讓孩子們哈哈大笑。）又如，以魚身作為開始，以魚刺作為評(píng)價(jià)方式，哪個(gè)小組表現(xiàn)優(yōu)秀就可以加一根魚刺，看哪一組最后勝利。

三、合理使用教具

除了常用的幻燈、錄音機(jī)、電視、語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、掛圖、卡片、模型、實(shí)物外，一切服務(wù)于英語教學(xué)、一切有助于學(xué)生理解和運(yùn)用語言的東西都可以取來充當(dāng)我們的教具，甚至一個(gè)神情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)姿勢(shì)皆可稱作“教具”。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，它包括課本、實(shí)物、掛圖、卡片、玩具、頭飾、木偶、簡(jiǎn)筆畫、投影等。

1.教學(xué)好幫手——四線板

用橡皮筋將三支紅粉筆和一支白粉筆綁在約板上，就形成了紅白鮮明的四線板。此教具不僅能畫出間隔均勻的四線格，而且大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，我們可以利用它來進(jìn)行字母、單詞、句子等的書寫教學(xué)。

2.能重復(fù)使用的彩色圓盤

先用白色卡紙做兩個(gè)白色大圓盤，其中一個(gè)圓盤劃分為12個(gè)區(qū)域并刻空。用彩色卡紙寫上不同的課或所做的活動(dòng)，分別插入刻空的12個(gè)區(qū)域內(nèi)。在鐘面上標(biāo)好1到12，并做好一長一短的時(shí)針和分針。

適用于：三上冊(cè)第三單元“What colour is it？”中顏色的教學(xué)，三年級(jí)下冊(cè)第三單元“How many”中數(shù)字的教學(xué)，四年級(jí)下冊(cè)第一單元“Our school”中鐘點(diǎn)和第二單元“What time is it？”中課程名稱的教學(xué)，以及五年級(jí)下冊(cè)第一單元“This is my day”中各個(gè)動(dòng)詞詞組的教學(xué)。

3.魔力房屋

將一個(gè)房屋的窗戶設(shè)計(jì)成活動(dòng)的，里面畫出教學(xué)要用的房間名稱的場(chǎng)景，這樣處理可以給學(xué)生一種新鮮的感覺，也能立體地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.動(dòng)漫畫冊(cè)

通常我們?cè)诮虒W(xué)天氣和衣服名稱時(shí)，都會(huì)用PPT或者圖片來展現(xiàn)，學(xué)生并沒有參與進(jìn)來，而是在很被動(dòng)地學(xué)。那么，我們可以嘗試制作一種教具，即天氣和衣服，甚至人物的頭像都能改變。

5.主題教具

除此之外，有時(shí)學(xué)生的作業(yè)或是作品我們都可以用作教具，如以各種話題為主題制作有趣的小書。

（1）字母教學(xué)

（2）動(dòng)物教學(xué)

我們可以用活動(dòng)的或是雙向動(dòng)物的圖像來進(jìn)行教學(xué)。比如，用紙板做成某種動(dòng)物的頭，然后將它的眼睛做成活動(dòng)的，通過拉動(dòng)紙條，該動(dòng)物的眼睛會(huì)一一變化，不僅增加了趣味性，還能讓學(xué)生參與其中，印象深刻。

另外，我們還可以設(shè)計(jì)一種動(dòng)物形式，從不同角度看則是不同的動(dòng)物，既能形成知識(shí)的信息差，又可以培養(yǎng)學(xué)生的眼力，一舉兩得。

（3）蔬菜教學(xué)

讓學(xué)生自己用身邊資源制作蔬菜。

除此之外，我們有時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候會(huì)涉及單詞卡的制作或是簡(jiǎn)筆畫。我們可以讓組長對(duì)本組制作的單詞卡或是簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行評(píng)選，好的就收藏在自己的檔案袋里，不僅能樹立學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生興趣，更能將此轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源重復(fù)使用。

作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)并利用身邊的教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)，讓孩子們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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