朱兵香

摘 要：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于師生交流、提出疑義。提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件是具備良好的傾聽能力，這樣學(xué)生才能更好地與他人合作、交流。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，在積極思考的前提下引導(dǎo)學(xué)生交流，引發(fā)思維的碰撞，在碰撞中達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)陽(yáng)光數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功，樹立自信，鑄就陽(yáng)光數(shù)學(xué)心理。

關(guān)鍵詞：傾聽；思考；自信

教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽、樂于交流的過(guò)程，但在農(nóng)村教育過(guò)程中，往往會(huì)有大部分學(xué)生傾聽無(wú)法、思維無(wú)緒、表達(dá)無(wú)章……面對(duì)如此狀況，我在教學(xué)中實(shí)踐著“培養(yǎng)傾聽、引導(dǎo)思索、樂于交流”，通過(guò)這一舉措改善我的課堂，陽(yáng)光學(xué)生。

一、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)聽、說(shuō)的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力

數(shù)學(xué)語(yǔ)言一般有著高度的抽象性，學(xué)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)及符號(hào)，正確地依據(jù)數(shù)學(xué)原理來(lái)分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本全面的理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力。數(shù)學(xué)有它本身的精確性，每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，包括符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有它的精確含義，沒有含糊不清或者容易產(chǎn)生歧義的詞匯。要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，我認(rèn)為必須要重視對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，這樣才能真正讓學(xué)生會(huì)用、會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

（二）隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

1.每節(jié)課都是學(xué)生形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程

針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意，說(shuō)算理，說(shuō)思路，說(shuō)解題過(guò)程，說(shuō)操作過(guò)程，說(shuō)分析過(guò)程。

2.小組討論是學(xué)生展示數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳方式

小組討論是課堂中最常見的一種方式。在各個(gè)小組中分別選出小組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)有疑問(wèn)時(shí)，就可以請(qǐng)學(xué)生以小組形式來(lái)進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表交流。這樣便可使每一名學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，也有了聽別人說(shuō)的機(jī)會(huì)；既有面對(duì)本組人發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，又有面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了代表本組發(fā)表意見，會(huì)更主動(dòng)地思考、傾聽，靈活地運(yùn)用新舊知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也增加了課堂學(xué)習(xí)效率。但是，小組討論也有不足的地方，如果小組討論組織得不好，就會(huì)成為個(gè)別學(xué)生的表演時(shí)間，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生就會(huì)變成聽眾或者局外人，長(zhǎng)久下去就會(huì)形成兩極分化，說(shuō)的人越說(shuō)越好，不說(shuō)的人一句不說(shuō)。因此，組織小組討論時(shí)要注意人員的搭配和組織的方式，最好是讓每一位學(xué)生輪流扮演不同的角色，讓那些不愛說(shuō)的學(xué)生從被動(dòng)參與變成主動(dòng)參與。

3.同桌交流是學(xué)困生形成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的有效途徑

小組討論雖然是展示數(shù)學(xué)語(yǔ)言的最佳方式，但是由于小組討論時(shí)人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)或者害怕說(shuō)不好，而同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。特別是在新授課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言來(lái)及時(shí)總結(jié)。同桌間比較熟悉，交流起來(lái)也沒有陌生感，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生恐懼，能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。通過(guò)同桌間的互相交流使學(xué)生掌握思路，舉一反三，靈活運(yùn)用，在同桌的帶動(dòng)下逐步學(xué)會(huì)敘述、正確解答、大膽發(fā)言，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生思維，更提高了教學(xué)效果。

4.學(xué)生小結(jié)是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)可以提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰回憶出本課的要點(diǎn)。雖然小學(xué)生表達(dá)能力有限，但只要正確引導(dǎo)，學(xué)生就可以準(zhǔn)確地概括。如在課堂小結(jié)時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”在回憶整理之后，學(xué)生就會(huì)紛紛舉手發(fā)言，甚至連一些平時(shí)不愛說(shuō)話的學(xué)生也會(huì)積極表現(xiàn)。有些學(xué)生表述雖然簡(jiǎn)潔，卻能抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，小結(jié)不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、訓(xùn)練思考，培養(yǎng)思考的習(xí)慣

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，使他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。在平時(shí)的課堂上，講課內(nèi)容不要過(guò)細(xì)，留給學(xué)生足夠的空間去思考問(wèn)題，不能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成依賴心理。

要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，采用討論法進(jìn)行教學(xué)，采取個(gè)案教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，提出問(wèn)題，采取多種方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論思考，培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度思考問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)自信，樹立信心

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要讓學(xué)生形成良好的自我意識(shí)，相信自己是一個(gè)好學(xué)生，對(duì)自己充滿自信。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，哪怕只是微小的進(jìn)步，我們也要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們體會(huì)到成功的喜悅。

兩個(gè)月的時(shí)間里，我堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽、積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生初步感受到陽(yáng)光數(shù)學(xué)的樂趣。與初進(jìn)課堂相比，他們的各方面表現(xiàn)均有所改善，聽課認(rèn)真了，溝通初見端倪了，表達(dá)體現(xiàn)自信了……我相信繼續(xù)堅(jiān)持下去，數(shù)學(xué)會(huì)更陽(yáng)光，學(xué)生也會(huì)更陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)：

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