謝慶杰
摘 要:從體育教學(xué)的實際出發(fā),采用多元化的教學(xué)策略,以便從根本上提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。具體分析提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的對策,從而增強(qiáng)小學(xué)生的體育能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;有效性;教學(xué)對策
絕大部分小學(xué)體育課課堂教學(xué)是在戶外進(jìn)行的,所以,組織教學(xué)一直是體育教學(xué)的難點。小學(xué)生自控能力相對要差一些,集合站隊時吵吵嚷嚷,你推我擠是很平常的,他們對有興趣的活動都爭先恐后地參加,而對不感興趣的活動一個勁兒地推讓,所以探究小學(xué)體育教學(xué)的有效性對策具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、開展趣味性的體育項目,讓學(xué)生感受體育運動的樂趣
大部分小學(xué)生還處在快速成長的時期,而他們所處的年齡段也決定了他們特有的心理特征,即活潑、好動、樂于表現(xiàn)自己,具有強(qiáng)烈的好奇心。因此,教師在體育教學(xué)過程中,應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些具有較強(qiáng)趣味性的運動項目,使學(xué)生可以在很短時間內(nèi)就能感受到體育運動帶給自己的快樂。當(dāng)然,我們不可否認(rèn)的是,諸如田徑運動的發(fā)展史、容易造成一些運動損傷等理論知識,在體育教學(xué)中都是非常枯燥的,對于還處在青少年時期的小學(xué)生來說,他們很難靜下心去學(xué)習(xí)這些純理論性的知識,但這些知識,特別是相關(guān)體育運動容易導(dǎo)致的運動損傷,將會對他們以后參加體育運動具有至關(guān)重要的作用,所以其在小學(xué)體育教學(xué)中也占據(jù)著不可或缺的位置,我們要對其引起重視。
教師在這種情況下,可在一些游戲中融入理論知識,把游戲帶到課堂教學(xué)中,讓小學(xué)生通過游戲活動的參與對這些體育知識進(jìn)行了解,如此一來,既會大大調(diào)動起學(xué)生參與體育活動的積極性,也能讓學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶所學(xué)的知識。比如,在向?qū)W生講解田徑運動員損傷這一部分內(nèi)容時,我讓學(xué)生扮演參加某項田徑運動而受了傷的運動員,自己則扮作醫(yī)生,在教師醫(yī)治“受傷”學(xué)生的過程中,告訴他所受傷的類型、受傷的原因、治療的方法以及今后如何避免此類運動損傷。利用這樣的方式,不僅讓課堂氣氛變得非常輕松融洽,也可使學(xué)生在游戲過程中掌握運動員損傷的知識,進(jìn)而將小學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性激發(fā)出來。但在調(diào)動小學(xué)生參加體育教學(xué)積極性的同時,要注意引導(dǎo)他們從內(nèi)心認(rèn)同所學(xué)的內(nèi)容,并主動、積極地接受這項運動。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
從體育教學(xué)的實際出發(fā),設(shè)計和選配活動性和智力性的情境,可構(gòu)成生動活潑的體育課堂氛圍。將體育游戲融入體育課程的教學(xué)中,既能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠在輕松的環(huán)境中讓學(xué)生更快地掌握體育技能。
比如,在100米的短跑教學(xué)中,小學(xué)生對這項教學(xué)沒有興趣,感覺運動量大而且累,所以都不愿意練習(xí)。教師應(yīng)預(yù)設(shè)到這種情況,通過改變固有的教學(xué)方法,利用競賽游戲調(diào)動學(xué)生的興趣,如把全班男女學(xué)生混編分成人數(shù)相等的組,要求全員必須參加到游戲當(dāng)中,然后以接力游戲的形式進(jìn)行比賽,看看哪組跑得最快,優(yōu)勝者獎勵一面競賽小紅旗。這樣一來,就激發(fā)了許多學(xué)生參與的積極性,同時還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)生的“成功感”增強(qiáng)了,自然而然地促進(jìn)了對待體育的興趣。體育課上游戲方法的巧妙使用,特別能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是在競賽設(shè)計中要全面考慮,盡量讓每個學(xué)生都能參與并獲得成功,不然會造成一些不擅長此項目學(xué)生的積極性受挫,從而削弱他們的自信心。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,充分發(fā)揮能動作用
小學(xué)階段的學(xué)生具有敏捷的思維,他們善于開動腦筋,為此教師在開展快樂體育教學(xué)活動時,要積極鼓勵學(xué)生參與其中,讓學(xué)生自行組織課堂上的部分活動性游戲內(nèi)容,比如制訂和執(zhí)行游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容、創(chuàng)新方法等。以“人、虎、槍”的游戲為例,游戲內(nèi)容含義是“人使槍,槍打虎,虎吃人”。若一方出的是人而另一方出的是槍,則獲勝方為人。這個游戲能夠讓兩組學(xué)生將他們的聰明才智充分發(fā)揮出來,集中集體的智慧,提前預(yù)判對方可能會做出的內(nèi)容,從而戰(zhàn)勝對方獲得勝利。通過多次反復(fù)的游戲,有助于學(xué)生分析、判斷能力的提高,并對其戰(zhàn)術(shù)意識起到一定的培養(yǎng)作用。而這種快樂游戲的效果,能夠使學(xué)生在創(chuàng)造性活動的過程中收獲創(chuàng)造性的快樂,進(jìn)而將學(xué)生自身的能動性與創(chuàng)造性發(fā)揮出來,讓學(xué)生成為快樂的創(chuàng)造者,進(jìn)而實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)目的。
總之,隨著我國小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入,人們對體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實用性、健身性以及教學(xué)方法的多樣性、靈活性等越來越重視。
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