魏曉艷

摘 要：在幼兒園的教育教學(xué)中科學(xué)教育相當(dāng)重要，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，既能讓幼兒游覽太空，數(shù)數(shù)月球上的環(huán)形山，又能讓幼兒翻開太陽的光譜，看看美麗的七色彩虹……有時(shí)還能讓幼兒們穿越時(shí)空，找到恐龍，發(fā)現(xiàn)今天的煤海原來是遠(yuǎn)古的蕨樹林變成的。因此，幼兒園的科學(xué)教育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒提升認(rèn)識(shí)自我的能力、觀察世界的能力、獲得知識(shí)的能力等方面有積極的作用；科學(xué)活動(dòng)作為幼兒科學(xué)教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)探究能力，所以有針對(duì)性地組織和開展好幼兒科學(xué)活動(dòng)意義重要。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；科學(xué)活動(dòng)；研究探索

在幼兒園老師的指導(dǎo)和幫助下，幼兒親身經(jīng)歷各種有趣的科學(xué)觀察，動(dòng)手做一些喜歡的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的樂趣，能夠增長科學(xué)探究能力，感受團(tuán)結(jié)合作的力量。因此，根據(jù)教學(xué)要求有針對(duì)性地組織科學(xué)活動(dòng)非常關(guān)鍵。

一、精心設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

幼兒科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要切近幼兒的實(shí)際生活，又要生動(dòng)、有趣味。如組織幼兒開展《認(rèn)識(shí)自己》的科學(xué)活動(dòng)，首先讓幼兒各自說出自己的身體有哪幾部分組成，然后分組開展找差別活動(dòng)，先兩個(gè)人站出來，讓周圍的小伙伴找出兩個(gè)人相貌特征和肢體大小不同的部分，再讓三個(gè)人一起站出來，讓大家分辨不同的特征，最后說說相同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)。幼兒園老師在活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同的疑惑和興趣，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒的想象力得到發(fā)揮。在設(shè)計(jì)幼兒的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教中要盡量考慮幼兒智力開發(fā)和能力培養(yǎng)的連續(xù)性，科學(xué)活動(dòng)一般為系列活動(dòng)，活動(dòng)知識(shí)的設(shè)計(jì)，要有感官和認(rèn)知層次，由淺入深，由表及里，讓幼兒從觀察引發(fā)思考，再找出問題答案。

二、充分給予幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、引導(dǎo)幼兒探索事物的主動(dòng)性是科學(xué)教育教學(xué)的基本目的，通過不同程度的看、摸、聞，進(jìn)行比較和鑒別，在對(duì)事物屬性的感知中讓幼兒了解相關(guān)的知識(shí)，在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)科學(xué)活動(dòng)的程序和方法，不斷培養(yǎng)其成就感。

1.準(zhǔn)備好活動(dòng)材料

幼兒的科學(xué)活動(dòng)要充分表現(xiàn)出“玩”的特征，既要有游戲的樂趣，又要有探究的吸引力，然而活動(dòng)材料的缺少，會(huì)影響活動(dòng)效果，一定程度增加幼兒的為難心理，不利于活動(dòng)的正常進(jìn)行，也有可能讓幼兒失去參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。如在設(shè)計(jì)《身邊的材料認(rèn)識(shí)》活動(dòng)中，在準(zhǔn)備好沙子、木頭、棉花、塑料袋、玻璃等材料的基礎(chǔ)上，充分利用衣服、桌椅、書包、玩具等作為活動(dòng)的輔助材料，老師引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象空間，想想這些材料來自哪里？用在什么地方？對(duì)不同的材料看顏色、大小、形狀；摸軟、硬、光滑、粗糙等，還可以發(fā)揮孩子們的想象力，發(fā)現(xiàn)別的觀察方法等。

2.培養(yǎng)幼兒表達(dá)感受的膽量和能力

參加活動(dòng)的幼兒由于家庭背景不同，每個(gè)人的脾性和偏愛不同，幼兒老師對(duì)生性懦弱的幼兒要格外關(guān)愛，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，表達(dá)參加活動(dòng)的感受。幼兒的健康心理跟很多因素有關(guān)，主要是受身邊的環(huán)境影響，開朗樂觀的態(tài)度會(huì)引發(fā)幼兒從事活動(dòng)的積極情緒，可以充實(shí)幼兒的體力和精力，提高其參加活動(dòng)的效率和能力，促進(jìn)幼兒身心的健康成長，產(chǎn)生積極的影響。

三、科學(xué)設(shè)置活動(dòng)層次

幼兒的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，要根據(jù)小班、中班、大班教學(xué)目標(biāo)的不同，對(duì)同一個(gè)活動(dòng)設(shè)置不同層次，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和幼兒動(dòng)手思考能力的培養(yǎng)，使活動(dòng)具備系列性、漸進(jìn)性、探究性的特點(diǎn)。首先活動(dòng)的設(shè)計(jì)按照由低到高，從簡單到復(fù)雜的順序設(shè)計(jì)。如《認(rèn)識(shí)顏色》的活動(dòng)，對(duì)于小班的幼兒來說，只限于對(duì)紅球、綠球、黑球的認(rèn)識(shí)；對(duì)于中班來說，要把球的顏色推廣到課桌、玩具等相同顏色物體的尋找上；對(duì)于大班的幼兒來說，幼兒老師要引導(dǎo)孩子用調(diào)色板不同的預(yù)色，使活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、感知、運(yùn)用等各方面能力得到培養(yǎng)。其次，活動(dòng)的設(shè)計(jì)按照由表及里的順序設(shè)計(jì)。如《認(rèn)識(shí)空氣》的活動(dòng)設(shè)計(jì)，空氣是一種看不見、摸不著的物體，人們只能通過吸氣、呼氣來感覺大氣的存在，如何才能確定空氣的存在呢？通過吹氣球的游戲，讓幼兒明白看不見、摸不著的物體也存在，也占空間，讓幼兒產(chǎn)生表象是沒有，其實(shí)是理念，從感知中體驗(yàn)表里的關(guān)系。再次，活動(dòng)的設(shè)計(jì)按照由個(gè)別到一般的順序設(shè)計(jì)。事物的特殊性往往存在于一般性中，而一般性又不能代表特殊性。如設(shè)計(jì)《品嘗水果》活動(dòng)：先讓幼兒說出自己知道的水果名稱，然后取出橘子、香蕉和蘋果，讓他們感官水果的不同，接著品嘗不同品種的蘋果，并說說有什么不同的感受，體驗(yàn)個(gè)性與共性的特征，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。

四、多方培養(yǎng)活動(dòng)能力

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力、區(qū)別分類能力、動(dòng)手測(cè)繪能力、語言表達(dá)能力等是科學(xué)教育教學(xué)的目的，幼兒老師要在活動(dòng)中指導(dǎo)和幫助幼兒經(jīng)歷各種有趣的科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和制作，在探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長探究能力，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇……

首先，要有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒的觀察能力。通過看、聞、摸、嘗等，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)觀察事物的多種方法，使他們了解認(rèn)識(shí)相關(guān)的觀察工具。如《認(rèn)識(shí)水》的活動(dòng)。老師先讓幼兒說說水的樣子和形狀，感受氣味和軟硬；然后展開想象，引導(dǎo)幼兒思考蘋果中有沒有水，西瓜中有沒有水；再讓幼兒親自動(dòng)手榨果汁，比一比，西瓜瓤榨完后，果汁和果渣哪樣多？尋找水的存在。根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)的要求，教師還要設(shè)計(jì)物體在水中的沉浮和改變沉浮的條件，讓幼兒感受浮力的存在及作用。

其次，要有針對(duì)性地訓(xùn)練幼兒的區(qū)別能力。豐富多彩的事物都有各自的特征，同時(shí)又有一類事物的特征。在科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要盡可能準(zhǔn)備較為豐富的物品，讓幼兒區(qū)別分類，一方面在認(rèn)識(shí)分類中掌握較多的區(qū)別方法，另一方面不斷培養(yǎng)幼兒的歸類能力，學(xué)會(huì)相應(yīng)的分組、劃分范圍等技能，既能從眾多相似的物品中找到不同的物品，又能從散亂的眾多物品中找到相同的一類

物品。

幼兒科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的身心健康成長和認(rèn)知、識(shí)別事物的能力都有積極的作用，幼兒老師根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)教材，結(jié)合實(shí)際情況的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行改革和完善，按照能力培養(yǎng)目標(biāo)的不同需要，準(zhǔn)備充足活動(dòng)需要的材料，調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié)，最大限度地提高幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，讓動(dòng)手動(dòng)腦始終貫穿活動(dòng)的全過程，千方百計(jì)地增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒在愉悅歡快的活動(dòng)中，掌握觀察、分辨等基本能力，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉迪.利用物質(zhì)材料促進(jìn)農(nóng)村幼兒園由“學(xué)”科學(xué)到“做”科學(xué)的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

[2]閆碧翠.幼兒科學(xué)活動(dòng)的研究與探索[J].]學(xué)周刊，2016.

[3]姜紅兵.探索與操作：對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)的激發(fā)[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007.