朱會

摘 要：高中化學課堂教學培養(yǎng)學生問題意識既是迎接時代挑戰(zhàn)的需要，也是適應化學新課程改革的需要，同時也是培養(yǎng)可持續(xù)社會發(fā)展人才的需要，良好的問題意識是進行科學探究與創(chuàng)新的前提。目前我國學生問題意識薄弱，實踐能力與創(chuàng)新精神比較欠缺，不少學生聽得懂，也能掌握教學知識，而遇到實際化學卻只能生搬硬套，不能靈活運用所學知識與教學方法去分析與解決問題。造成這一現(xiàn)象的原因之一是學生缺乏問題意識能力。究其原因，是我國目前新階段高中化學教學中，教師側(cè)重理論的傳授，而忽略了學生問題意識的培養(yǎng)，很少讓學生主動提出問題。造成這種局面的原因很多，不可否認的是老師的教學方法、方式以及教學行為的不當是造成這一現(xiàn)象的重要原因。

關鍵詞：高中化學 課堂教學 問題意識 研究探索

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0143-01

問題意識本身是一種自然心理狀態(tài)，出現(xiàn)在人的認知過程中，在這一過程中，人們會遇到各種各樣不了解的對象以及不明白的問題，于是就會產(chǎn)生疑問與探求心理。學生學習過程本身就是一個認知過程。學習過程中培養(yǎng)問題意識能使學生積極主動地思考與探索，能有效提高學習效率。提升學生自主學習合作探究能力。亞里士多德曾說“思維是從疑問和驚奇開始的，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新”，在做學問的過程中，會提出問題是一種可貴品質(zhì)。因此，在高中化學課堂教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生問題意識。

1 創(chuàng)設問題情境，喚醒學生問題意識

創(chuàng)設情境是指教師在教學過程中根據(jù)學生年齡特征、學習認知規(guī)律以及心理發(fā)展規(guī)律，有意識、有目的、有計劃地為學生主動獲取知識與發(fā)展智力創(chuàng)造最佳學習環(huán)境，情境創(chuàng)設有益于學生科學素養(yǎng)的提高、教學目標的落實以及化學課堂教學改革的實現(xiàn)。

1.1 利用生活背景創(chuàng)設情境

生活離不開化學而單獨存在，發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗍露寂c化學息息相關，例如：家庭裝修使用的油漆中含有苯和甲醛、藥品、食品于健康以及飲水與健康等，這些豐富而鮮活的生活場面都可作為教師情境創(chuàng)設的資料來源?；瘜W課本教材的編寫也非常注重與學生生活實際的聯(lián)系，在教學設計中教師應當有目的的結(jié)合生活實際問題創(chuàng)設與學生生活相貼近的教學情境。創(chuàng)設生活情境的方式多種多樣，如教師可將生活中所發(fā)生的化學事件通過多媒體的形式展現(xiàn)出來；在課前導入中引出學生感興趣的生活問題；挖掘課本教材中所隱含的生活問題；也可讓學生自主探究一些常見的生活問題等，這樣既能充分調(diào)動學生的主觀能動性，又有利于培養(yǎng)學生的問題意識從而有助于引領學生更好地進行學習。

1.2 選用新聞熱點渲染情境

新聞通過其快速而準確的特點將日常生活中人們普遍關注的社會焦點進行實時報道，是人們及時了解事物真相最便捷與主要的信息來源，而報道中有許多與化學知識相關的新聞事件，選用它作為創(chuàng)設情境的素材來源是學生在書本教學中難以接觸到的，而其涉及的化學知識又是與化學教學內(nèi)容緊密聯(lián)系的，這樣既能使教學內(nèi)容更加具有創(chuàng)造性與時效性，又會加深學生對抽象教材內(nèi)容的理解與記憶。

2 營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學生問題意識

在傳統(tǒng)高中化學課堂教學活動中，教師與學生是一種不平等的畸形關系，教師在教學中表現(xiàn)出了自己絕對的權(quán)威性，通過“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式強行向?qū)W生傳授知識，給學生學習造成嚴重的心理負擔，造成課堂教學氛圍緊張和枯燥，不利于學生學習積極主動性地發(fā)函，甚至一定程度上還打擊了學生學習的積極主動性。傳統(tǒng)的高中化學課堂教學中，教師與學生很難進行正常的課堂交流，更不用說學生問題意識的培養(yǎng)，而問題的提出是建立在平等的溝通交流上的。可見，營造良好的課堂學習氛圍是促進學生培養(yǎng)問題意識的基礎與前提。高中化學課堂教學中，教師應當以一種平等、民主的姿態(tài)面對學生。新課程標準明確強調(diào)教師主導、學生主體的教學理念，發(fā)揮教師對學生的引導作用，最大限度地調(diào)動學生主觀能動性。在這樣的課堂教學氛圍下，教師才能對學生問題意識的培養(yǎng)有積極的引導。在以往教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)營造良好的課堂教學氛圍，對高中化學教學中學習者問題意識的培養(yǎng)，起著至關重要的作用，對于優(yōu)化化學課堂教學效率有著顯著的作用。

3 通過解題練習，強化學生問題意識

解題是一種以問題為核心，從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的一種特殊學習活動。解題是化學學科學習的一個重要環(huán)節(jié)，但是在現(xiàn)行教育體制下，學生將大把的時間都用在解題過程上，因此，教師在引導學生解題時，不僅需要注重解題終極性的目標價值，更應當注重解題過程性價值。在化學解題過程中，教師應當要加強對學生的引導，從多角度、多層次、多方位引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題，這樣才有助于學生問題意識的培養(yǎng)。解題過程可按如下步驟實施：第一，審題時，讓學生自主對題干進行提問：已知什么？求什么？題干中是否有隱含的條件？涉及的概念與原理主要有哪些？這一題的關鍵詞是什么？第二，解題時，這一題的解題思路是什么？根據(jù)已知條件我們能得出什么？第三，解題后，還有沒有其他解題方法？其結(jié)論可以進行推廣嗎？解題過程中應當注意什么？所以這些問題都應當由老師示范提出，學生模仿，通過對問題的深入思考與積極探索，會激發(fā)學生再發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造的能力，逐漸培養(yǎng)學生提出問題的習慣。在解題過程中老師要善于引導學生主動思考、積極探究不同解題方法鼓勵學生用獨特、新穎的方式解決問題，讓學生在解題中培養(yǎng)其良好的問題意識，促進其可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，在高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識體現(xiàn)了教育改革下對現(xiàn)行高中生素質(zhì)的要求，是具有非常重要的教育意義的。問題意識的培養(yǎng)能幫助學生形成主動學習、積極思考探索的習慣，有助于提高學生學習效率與自學能力。

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