蓋鳳

摘 要：高效的課堂教學(xué)是教師的夢想，是學(xué)校、家庭、社會的希望.是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”的一種有效教學(xué)活動。在新的課程理念下，教師怎樣做，才能使課堂教學(xué)更高效呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬θ绾未蛟旄咝дn堂的體會，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 高效 教學(xué)效率

和諧高效的課堂教學(xué)既是一種理念，也是一種策略，它要求每個教師不斷反思自己的日常教學(xué)：“怎樣的課堂教學(xué)才能高效？”“怎樣向45分鐘要效益？”等等。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)的每一個階段都要有一系列的策略。[1]

首先要注重課前準(zhǔn)備，包括精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量的教學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣等。有了充分的課前準(zhǔn)備，上課才能緊扣重難點，向課堂要效益。除了此，還需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)過程，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計：[2]

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備，提高課堂效率

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂教學(xué)高效必須課前下足準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而是必須備教材，備學(xué)生，教師不僅要花功夫鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計出應(yīng)急方案，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要，制作好教學(xué)所必須的教具或課件和學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生的注意力容易分散，分散就會影響教學(xué)效果。有趣的情境設(shè)置很容易吸引學(xué)生，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲铰犝n中來，從而提高教學(xué)效率。如筆者在教學(xué)八年級上冊《山米與白鶴》時，筆者就設(shè)計了“同學(xué)們，你們有過與親人發(fā)生矛盾的時候嗎？是怎樣解決的？”讓同學(xué)們暢所欲言，接著“我們一起來看看山米與外祖父之間發(fā)生了怎樣的矛盾？他們又是如何化解的呢？”很簡單的情境設(shè)置，讓同學(xué)們自然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在很輕松、很愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

三、適當(dāng)運用多媒體，實現(xiàn)課堂的和諧高效

適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官接受知識，可以把抽象的知識用形象的、直觀的的視頻表現(xiàn)出來，這樣給學(xué)生留下的印象會更深刻，對課堂的有效性起到了積極作用。如筆者在教九年級上冊《給巴特勒的信》時，學(xué)生很難感受到圓明園的神奇美妙和侵略者的暴行。筆者就播放了圓明園的3D復(fù)原圖，讓學(xué)生身臨其境的感受圓明園的美輪美奐；播放了英法聯(lián)軍火燒圓明園的視頻，學(xué)生看過之后，恨得咬牙切齒，這樣他們更能深刻的體會到強(qiáng)盜們的野蠻行徑。直觀形象的展示之后，有利于體會“以美襯丑”的寫法和雨果的博大胸懷，多媒體的運用，有利于突破重難點。當(dāng)然，要用的精當(dāng)，不能喧賓奪主。

四、巧妙設(shè)計提問，實現(xiàn)高效課堂

課堂離不開提問，富有情趣的提問，有讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。問題的環(huán)環(huán)相扣，是突破重難點的策略。提問要適度，不能過難，造成冷場；也不能太簡單，沒有思考的空間。問題要由淺入深，邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相逼，這樣學(xué)生思考明確，效果自然就好。例如筆者在教學(xué)九年上冊第四單元書信時，筆者設(shè)置了：1.作者為什么寫信？2.信中寫了哪些內(nèi)容？3.信中表達(dá)了怎樣的情感？這一連串問題的設(shè)計，使學(xué)生明確了寫信文章的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生搜尋信息的能力。教師的提問關(guān)鍵在于啟發(fā)思考，并有吸引力，這樣才能調(diào)動積極性，促進(jìn)思維能力，千萬不能追求形式上的活躍與熱鬧。

五、緊抓當(dāng)堂練習(xí)，鞏固教學(xué)效果

語文是工具科，如何評判一節(jié)語文教學(xué)課的質(zhì)量和效果呢？筆者認(rèn)為，簡而言之，應(yīng)該體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”上。當(dāng)堂練，應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)案，返璞歸真，要有濃濃的語文味，在“聽、說、讀、寫”上卯足勁。比如，在一節(jié)課的最后關(guān)頭，以聽寫、口頭回答、簡單的小測試等靈活多樣的方式檢測學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者經(jīng)常集體聽寫，然后互評；鼓勵學(xué)生朗讀，看看誰讀得好；摘錄好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行仿寫練習(xí)。這樣的語文課堂是樸實的，是常態(tài)的，簡簡單單的教，實實在在的提成效。

六、合理的評價，提升教學(xué)效益

評價會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。作為教師，可以通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。及時的評價反饋，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求，并針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行改進(jìn)；學(xué)生也可以了解自己在什么位置上，還有哪些方面有待提高。如小測試筆者會采用同桌互評，及時了解學(xué)情；平時聽寫，及時評改，及時表揚(yáng)全對的同學(xué)并給與加分鼓勵，錯三個以內(nèi)的鼓勵他們有能力做到全對，錯誤較多的，告訴他們還需努力，這樣各層次的學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注；大型考試，筆者更會及時批改，及時講評，做到趁熱打鐵，這樣學(xué)生就會重視。合理有效的評價，會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

總之，實施有效的課堂教學(xué)，需要教師在新課程實施過程中，不斷反思、不斷探索、不斷完善。只要持之以恒，以滴水穿石的耐力，以鐵杵成針的信心，相信語文課堂定會脫胎換骨，實現(xiàn)美麗的轉(zhuǎn)身——達(dá)到“學(xué)是為了會學(xué)，教是為了不教”的理想境界！

參考文獻(xiàn)

[1]中西方的文化差異與英語教學(xué) [J]《讀與寫（上，下旬）》，2015年 姜小燕

[2]數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施高效課堂教學(xué) [J]《青春歲月》，2011年 陳先聲