劉波

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用英語導(dǎo)學(xué)案，能較好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；同時，教師以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為手段，通過不斷地激“趣”來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展自主的、有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；激揚生命；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機；學(xué)習(xí)語言是比較枯燥的，要取得好的效果，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，正確引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們樹立自信心，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“導(dǎo)學(xué)案”是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方法特點和心理特征等具體情況，在教師的主導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計的，供學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的好方式?！皩?dǎo)學(xué)案”以學(xué)生為中心，強調(diào)的是“學(xué)”，它充分調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性。

然而如何編寫英語“導(dǎo)學(xué)案”？如何讓學(xué)生正確使用英語“導(dǎo)學(xué)案”？老師在英語課堂上如何使用“導(dǎo)學(xué)案”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

我以三（3）班和三（4）班的91位學(xué)生為研究對象，以行動研究和經(jīng)驗總結(jié)為主，進行了實驗探索，結(jié)合調(diào)查、反思總結(jié)、經(jīng)驗交流等研究方法，在實踐中不斷反思、總結(jié)，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段，取得了不錯的效果。

一、實驗步驟

1.實驗前利用調(diào)查表，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及其影響因素等進行調(diào)查摸底，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣，了解小學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的主要問題。

2.在日常教學(xué)活動中開展教學(xué)實驗，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的實際情況，了解學(xué)生運用“導(dǎo)學(xué)案”的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極應(yīng)對。

3.在實驗過程中，采用調(diào)查問卷等獲取相關(guān)信息，通過收集、分析、整理，不斷改進“導(dǎo)學(xué)案”，使學(xué)生養(yǎng)成使用“導(dǎo)學(xué)案”開展學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

4.通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果進行分析、研究，尋找對策，探索提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑。

5.實驗結(jié)束后，收集實驗前后的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，對實驗前后教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)效果進行調(diào)查、比較、分析。通過對比，不斷完善、編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生養(yǎng)成使用“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、實驗過程

1.設(shè)定研究目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣，加強學(xué)生的聽、說能力。開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過觀看“微課”等，養(yǎng)成學(xué)生課前使用“導(dǎo)學(xué)案”進行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.確定研究內(nèi)容

（1）如何組織小組合作學(xué)習(xí)探究？

（2）如何改進英語“導(dǎo)學(xué)案”的編寫？

（3）如何在英語課堂上更好地使用“導(dǎo)學(xué)案”，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實施研究過程

（1）搜集相關(guān)資料，初步制定導(dǎo)學(xué)案。

①樹立“先學(xué)后教”理念，導(dǎo)學(xué)案主要以“學(xué)”為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題。

②教師在設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容時，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認識經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。

③給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，每個知識點學(xué)完后，要配以適當(dāng)?shù)念}目進行訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。

（2）學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行預(yù)習(xí)，通過觀看相關(guān)的微課后，帶著問題到英語課堂上與同學(xué)們一起進行交流，為合作、探究做準(zhǔn)備，旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）問題探究是“導(dǎo)學(xué)案”的關(guān)鍵，知識整理是“導(dǎo)學(xué)案”的重點，“導(dǎo)學(xué)案”的初步目標(biāo)，就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析、綜合，整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。

鞏固練習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案”的著力點，學(xué)生通過鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，能優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）實施研究方案，根據(jù)課程有計劃、有步驟地實施，并及時對實施過程中出現(xiàn)的問題進行解決與總結(jié)。

（5）結(jié)合學(xué)生英語水平的實際，收集相關(guān)研究資料，不斷編寫、改進導(dǎo)學(xué)案。

4.具體實施步驟

（1）每一節(jié)課設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)案。在課前，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)案，預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”主要包括預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)檢測、預(yù)習(xí)心得及預(yù)提問題等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)習(xí)案先學(xué)習(xí)、先探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在“探”中學(xué)，在“做”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神和獨立思考的能力，從而做到學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為“預(yù)習(xí)、交流、反饋”三大模塊；“預(yù)習(xí)交流、質(zhì)疑答疑、合作探究、展示歸納、達標(biāo)測評、拓展提升”六個環(huán)節(jié)。

①在預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況：一是小組長檢查組員完成預(yù)習(xí)的情況，二是互相交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)問題。

②在質(zhì)疑答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題，組內(nèi)成員相互答疑。

③在合作探究環(huán)節(jié)，對組內(nèi)不能解決的問題提交，在全班范圍內(nèi)開展討論和探究。

④在展示歸納環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，歸納、總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)重點、難點，并根據(jù)小組合作的內(nèi)容進行展示。展示不同解決問題的思路和方法，讓學(xué)生在展示中歸納構(gòu)建知識體系。

⑤在達標(biāo)測評環(huán)節(jié)，通過一些相關(guān)的練習(xí)，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及重、難點的程度進行達標(biāo)測評，對課堂效果進行反饋。

⑥在拓展提升環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成基礎(chǔ)知識達標(biāo)的前提下，進行拓展訓(xùn)練，進一步提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

三、結(jié)果分析

通過“導(dǎo)學(xué)激趣”的教學(xué)研究實驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，學(xué)生的英語聽說和口語能力也普遍增強。在期末考試中，三（3）班和三（4）班兩個班的英語成績得到了較大的提高。

1.在教學(xué)過程中，貫徹“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式，利用“導(dǎo)學(xué)案”這個載體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高了課堂教學(xué)效率。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中利用“導(dǎo)學(xué)案”進行教學(xué)，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展自主的、有效的學(xué)習(xí)，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生能生動活潑地開展合作學(xué)習(xí)，不斷獲得成功。

四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計實例

1.教材：《開心學(xué)英語》Book 2

2.教學(xué)內(nèi)容：Unit 7 Time

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）語言知識目標(biāo)

A.詞匯：掌握表示時間的單詞和短語。

B.句型：用英語詢問和描述時間：

Whats time is it？ Its oclock.

Is it twelve oclock？ Yes，it is./No，it isnt.

（2）語言技能目標(biāo)

A.Asking about and telling the time.

B.Communicating with your friends freely.

4.教學(xué)重難點

（1）能夠從聽、說、認、讀等幾個方面掌握表示時間的短語；能夠運用句型Whats time is it？Is it ... oclock？來詢問時間并作出正確的回答。

（2）掌握單詞oclock的正確發(fā)音。正確使用句型Its ... oclock. 回答，避免與句型Its a ... 混淆。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

CAI，some pictures，PPT，and some real things：a clock，a watch ...

6.預(yù)學(xué)提綱

（1）看圖片，聽錄音，朗讀和記憶單詞、句子，圈出不明白的詞、句。

（2）認讀《金牌學(xué)案》28頁的快樂預(yù)習(xí)。

（3）做一張個人名片，寫上自己的姓名、電話號碼、QQ號、年齡等。

7.“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計

（1）預(yù)習(xí)單詞、短語和句子。

A.聽錄音，跟讀單詞、短語和句子，并寫出下面單詞、短語和句子的意思。

eleven oclock twelve oclock What time is it？

oclock， three oclock， six oclock， in the shop， pupil

B.我能聽讀、理解的單詞、短語和句子：

C.找出與本單元單詞形近或者音近的單詞進行比較：

oclock-a clock its- seven- twelve-

D.我會用新單詞、短語造句：如：Its ___ oclock.

E.我不會讀、不理解或需要幫助的單詞、短語和句子：

（2）預(yù)習(xí)課文。

A.我認為難讀、難理解的單詞、句子有：Thats right.

B.通過預(yù)習(xí)課文，我能完成學(xué)案29頁小練習(xí)四或試做簡單的描述。

（3）拓展預(yù)習(xí)：我學(xué)到的更多表示數(shù)字的單詞或相關(guān)的句子等。

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？誗編輯 王亞青