鄧道德

摘 要：新課改的不斷深入，倡導教學的創(chuàng)新性和有效性，這也給初中政治教學帶來了一定的改革創(chuàng)新。初中政治存在很多時事政治，因此，教學內容、教學方法、理念等都應順應時代的發(fā)展而進行創(chuàng)新。想要這門學科發(fā)揮最大的作用，培養(yǎng)初中生的優(yōu)秀道德觀、價值觀，老師在教學中應該豐富教學模式，使課堂變得更加輕松、有效率。主要是圍繞案例教學法在初中政治教學的意義以及具體的應用策略進行探討。

關鍵詞：案例教學法；初中政治；運用

初中的政治教學比其他科目有更強的理論性，并且對于剛步入中學的學生來說，政治思想、道德思想還處于入門階段，如果老師沒有進行良好的指導和教育，就很難把學生引上正確的思想、政治、意識道路。因此，思考和選擇良好的教學方法、有效的課堂教學才是初中政治老師應該注重的問題。而案例教學只是初中政治教學的一種，案例教學不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠減少老師的教學壓力，開拓學生的見識和思維，本文就對案例教學的方法進行探討。

一、案例教學法在初中政治教學中的意義

1.激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生主動學習

對于理論性較強的學科，想要單單靠講解來提高學生的積極性是不可能的。案例教學法主要是聯(lián)系實際、運用典型的案例進行分析，給學生一種真實的、生動的畫面，以此來增強學生的學習興趣。

2.有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和提高學生綜合能力

在案例教學中，老師可以運用案例教學來鼓勵對案例的答案猜想和探索，并且提出自己的看法，這不僅能夠有效地培養(yǎng)學生的思考能力，使學生的思維得到發(fā)散，還能夠使學生在同一件案例中學到不同的知識，增強了學生的實踐能力。

3.有利于優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教學相長

老師對不同的課程要選擇不同的案例，并且要進行特有的分析和提問，并且要使案例在課堂中順利地開展。這就要使老師有比較資深的教學素養(yǎng)，而在這個過程中，老師互相查找案例、分析案例、探討案例，能夠加深老師之間的交流，并且能夠解決教學中的很多問題，能夠使教學得到意想不到的效果。

二、案例教學法在初中政治教學中的應用原則

1.實效性原則

對于剛上初中的學生來說，只是比小學生略顯成熟，但是在社會中還是屬于最年輕的一群，他們的特點就是好奇心比較強，并且對新鮮事物有非常強烈的興趣，也很容易接受新鮮事物。因此，老師應該針對學生的特點選擇一些在社會上具有實效性的內容，其目的在于吸引學生的注意力。例如，在學習人教版初一的第八課“法律護我成長”，老師就可以列舉一些能引起學生興趣的問題，比如，在微博上會經(jīng)常出現(xiàn)一些緋聞來損害明星的名聲，而某些明星采用正確的法律手段來制止這種行為，讓自己的名譽不受影響。

2.方向性原則

初中生正處于叛逆時期，很容易受到外界的干擾，想要初中生有正確的價值思維和選擇，使他們知道社會上的對與錯、能夠明確地做出選擇，就必須重視初中生的思想教育，老師可以選擇一些適當?shù)陌咐虒W對學生的思想進行正確的引導，盡量選擇一些有積極意義的案例，少選用消極意義的案例。選擇積極意義的案例主要是想讓學生知道這個社會是美好的，讓他們在自己的生活中要有積極樂觀的心態(tài)；選擇消極的案例主要是讓學生懂得什么是錯、什么是對，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.針對性原則

老師在選擇案例時要有一定的針對性，特別是要符合本節(jié)課的主要內容，首先，老師要明確教學目標與重點，以此來選擇合適的案例進行教學；其次，選取的案例不僅要與學生的生活相關，還要能夠從案例中學習到知識，并且要符合中學生的關注點。比如，在講解預防未成年人犯罪的主題時，可以把本校的或者是最近社會上初中生走上犯罪道路的案例進行介紹，并且向學生講解其要害，呼吁學生有正確的思想，能夠明辨是非。

4.實踐性原則

新課改的主要內容之一是在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)和較強的法律意識是政治課程的主要目的。老師應該在教學中突出學生的主體地位，讓學生融入案例中。例如，在學習第八課的“學會拒絕身邊的誘惑”，老師可以要求學生在課余時間去搜索相關的案例，并且準備一些分析的結果在班級上進行匯報、交流，使學生相互學習。

三、運用案例教學在初中政治教學中運用的注意事項

1.注重案例選擇

想要自己精心準備的案例課程有一定的效果，就需要注意選取的案例是否到位。首先，筆者認為老師應該要注重案例的積累，不管是通過廣泛的閱讀，還是通過電視新聞、網(wǎng)絡上的傳播，都應該把認為有用的案例進行記錄、保存，雖然這是一個繁瑣的工作，但是可以為以后的教學打下堅實的基礎。其次，老師選擇的案例是自己比較滿意，比較有興趣，還是學生滿意的案例，這就需要老師與學生平時要有比較多的交流，才能知道學生的愛好和興趣。

2.注重運用時機

抓住準確的時機是成功的關鍵所在，比如，老師可以在氣氛高漲的時候運用案例。在教學時，老師應該避免讓學生產(chǎn)生厭學心理，在課前、中間、課后適當?shù)卮┎逡恍┌噶?，不僅能給學生帶來一定的新鮮感，還能給學生帶來強烈的興趣。

總之，案例教學法是一項操作性比較強、內容比較豐富的教學方法，但是，根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀來看，存在著資源缺乏、教學機制不完善等情況。因此，老師應該轉變一定的教學觀念，不斷地總結經(jīng)驗，并且在實踐中進行完善。

參考文獻：

[1]蒙春燕.關于案例教學法在政治教學中運用的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（26）.

[2]詹小斌.淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J].才智，2012（17）.

編輯 王團蘭