謝燕

摘 要：從三個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)字中通過活動(dòng)高效地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的措施：通過組織動(dòng)手操作活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高效；學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；動(dòng)手操作活動(dòng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”：即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生通過活動(dòng)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)非常重要。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更加重視過程的教學(xué)，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下從三個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)中通過活動(dòng)高效地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的措施。

一.通過組織動(dòng)手操作活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)低年級10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以讓學(xué)生通過擺小棒的活動(dòng)加深理解。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，就獲得了擺小棒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在以后學(xué)習(xí)10以上的加減法或者其他內(nèi)容時(shí)，都可以運(yùn)用擺小棒的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，認(rèn)識正方形，教師放手讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點(diǎn)，有的學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長，有的學(xué)生通過沿對角線對折、再對折發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長，有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比，發(fā)現(xiàn)這條邊與其他三條邊一樣長，說明四條邊一樣長。

再如，在蘇教版三年級上冊教學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，學(xué)生對倍的概念比較抽象。教師可以安排學(xué)生擺一擺、畫一畫、圈一圈等，讓學(xué)生理解倍數(shù)關(guān)系也是在比較中產(chǎn)生的，求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”要用除法計(jì)算。

像這樣通過一系列動(dòng)手操作的活動(dòng)，學(xué)生積累了學(xué)習(xí)其他圖形特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

二、通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式，從自然、社會(huì)和生活中選定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主要是以班級分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可獲得初步搜集、處理信息及小組合作及發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心；讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動(dòng)腦、動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會(huì)互相幫助、互相合作、共同進(jìn)步。

在統(tǒng)計(jì)與概率、空間與圖形這兩個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)方式最能得到體現(xiàn)。六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐體體積公式的推導(dǎo)時(shí)，老師提供給學(xué)生一些大小不同、等底等高的、等底不等高、等高不等底的空心圓柱體和圓錐體及一些沙，讓學(xué)生根據(jù)圓柱體的體積公式推導(dǎo)圓錐體的體積公式，有了研究目標(biāo)，放手讓學(xué)生自己去研究，學(xué)生用現(xiàn)有材料裝來倒去，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、合作研究討論得出了結(jié)論。有的學(xué)生在活動(dòng)中得到了啟示，認(rèn)為如果圓柱體、圓錐體等底等高，是用同樣材料做成的，他們的重量也應(yīng)該是三倍的關(guān)系。

三、通過進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)知識的應(yīng)用與延伸，真正要把課內(nèi)知識得以應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的社會(huì)性、生活性，還要運(yùn)用所學(xué)知識去研究我們的周圍，了解數(shù)學(xué)歷史。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識方向和位置以及有關(guān)長度單位、比例等知識后，可以讓學(xué)生走入旅游景點(diǎn)，通過實(shí)地測量、查詢訪問、查閱資料等不同手段搜集記錄下不同景點(diǎn)的相對位置方向及距離，并繪制出公園的簡單平面圖。

再如，可以開展“節(jié)約用水”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?！肮?jié)約用水”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的綜合實(shí)踐課內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過量的計(jì)量、簡單統(tǒng)計(jì)及比例等知識，這部分內(nèi)容的編排目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題，認(rèn)識日常生活中有關(guān)水資源浪費(fèi)的問題，讓學(xué)生能從珍惜水資源的角度去反思自己的行為，把節(jié)約用水內(nèi)化為自己的行動(dòng)，積累節(jié)約用水的方法，加強(qiáng)環(huán)保教育。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題。具體內(nèi)容可以從以下幾方面入手：（1）布置學(xué)生搜集我國的水資源現(xiàn)狀，有條件的學(xué)生可以上網(wǎng)查詢。（2）觀察收集生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，用圖片或文字記錄下來。（3）學(xué)生分組用量杯測量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。（4）調(diào)查學(xué)校有幾個(gè)水龍頭漏水。（5）多媒體課件、相關(guān)教具學(xué)具（事前制作好的統(tǒng)計(jì)表）。通過這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分讓學(xué)生獲得動(dòng)手實(shí)踐，收集整理資料，分析計(jì)算，把自己融入數(shù)學(xué)問題中，以自己的親身體會(huì)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

我相信通過以上三方面的活動(dòng)，學(xué)生一定能獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅忠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的探索[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2005（4）.

[2]鐘永輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].中國民族教育，2010（Z1）.

編輯 李琴芳