李玉翠

摘 要：長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更重視知識(shí)的灌輸和解題方法的訓(xùn)練，忽視了數(shù)學(xué)的美。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教材內(nèi)容、教學(xué)方法還是表現(xiàn)形式都蘊(yùn)涵著許多美學(xué)因素，這也使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的美育價(jià)值。因此在實(shí)踐教學(xué)中，需要使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)蘊(yùn)涵的美進(jìn)行感知和理解，使學(xué)生在快樂的數(shù)學(xué)審美活動(dòng)中陶冶性情和培養(yǎng)情操，有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。文中分析了小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育的原則，并進(jìn)一步對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育因素的滲透進(jìn)行了具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 美育教育 原則 數(shù)學(xué)美

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更重視解題方法及基本技能的強(qiáng)化，而且學(xué)生情感和思維能力的培養(yǎng)較為忽視，這就使學(xué)生無法感受到數(shù)學(xué)世界的美麗和神奇。數(shù)學(xué)是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科，在學(xué)好和用好數(shù)學(xué)過程中，教師需要注重美育元素的滲入，更好的引導(dǎo)學(xué)生去感覺數(shù)學(xué)世界的美，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育的原則

1.形象性原則

這是美育教育中最重要的一項(xiàng)原則，教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，可以充分的利用形象性原則來展開美育教育。小學(xué)數(shù)學(xué)中更多涉及的是數(shù)、形、概念和模型等，在課堂教學(xué)中，教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容形象化。通過將抽象的數(shù)、形和概念進(jìn)行形象化教學(xué)，這不僅使學(xué)生更易對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，而且能夠獲得良好的課堂教學(xué)效果。

2.情境性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育中還要遵循情境性原則，將情感與形式進(jìn)行有效的交融，從而激活數(shù)學(xué)課堂，使美育因素滲入到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。[2]

3.自由性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)美育教育中需要提倡自由性原則，但這個(gè)自由要有一定的限度，這主要是由于數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)別于藝術(shù)學(xué)科，在具體學(xué)習(xí)過程中會(huì)受到許多確定性因素的制約，沒有太多可以自由暢游的空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育因素的滲透

1.有效的把握學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)徝酪蛩?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較好的規(guī)范性、簡(jiǎn)潔性和對(duì)稱性，在數(shù)、形、概念、模型等許多方面都體現(xiàn)出整齊、對(duì)稱、簡(jiǎn)潔等形式美的特征，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要把握學(xué)科特點(diǎn)，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)中美的存在形式，將美育因素進(jìn)行有效滲透。

在數(shù)學(xué)數(shù)字、運(yùn)算和等之中體現(xiàn)出了對(duì)稱美；而在小學(xué)數(shù)學(xué)公式、方程中平衡美隨處可見。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分的重視這些美育因素，在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行精心嫁接和滲透，從而收到以美育人的良好效果。在教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察能力和思考能力。教師可以設(shè)置情境，利用多種藝術(shù)手段來使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到一個(gè)完美的境界。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，并針對(duì)學(xué)生的心理特征來設(shè)置懸疑，使學(xué)生通過觀察和比較來感受到數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[3]

2.在教學(xué)情境中創(chuàng)造數(shù)學(xué)美

學(xué)科教學(xué)總是依賴于一定的情境而存在的。研究表明，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都是極為有利的，尤其是對(duì)于低年級(jí)教學(xué)而言。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體化、動(dòng)態(tài)化、趣味化和系統(tǒng)化，能夠?qū)W(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生帶上一定的目標(biāo)任務(wù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不再是一件困難的事情，而是一個(gè)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的過程。這樣學(xué)生在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不斷尋找知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，尋找目標(biāo)與現(xiàn)狀的平衡點(diǎn)，尋找課堂與自我的融合點(diǎn)，從而不斷地創(chuàng)造美麗的數(shù)學(xué)課堂。例如，在具體進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》一課教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了“小商品交易會(huì)”的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在小組內(nèi)分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客進(jìn)行小商品的自由買賣，每種商品都標(biāo)有不同的價(jià)格，每位學(xué)生都配有不同面值的人民幣（玩具樣幣）?；顒?dòng)中，孩子們的買賣聲不斷，交易氣息十足，教室成了真正的商店，課堂充滿生活的氣息。通過設(shè)置情境有效的激活了數(shù)學(xué)課堂，釋放出數(shù)學(xué)課堂的美麗與和諧。

3.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美

單純的感知美的事物，其所獲得的美感則會(huì)只停留在表面，不會(huì)深刻。因此在數(shù)學(xué)美育教育過程中，需要讓學(xué)生在操作活動(dòng)中親身去體驗(yàn)，通過親身經(jīng)歷形成相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得對(duì)美感認(rèn)識(shí)的不斷深入。在具體教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容，并與數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)有效結(jié)合，精心設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在具體操作活動(dòng)中充分的運(yùn)用自己的頭腦和雙手，使多種感官共同參與其中，開展自主探究學(xué)生，并從中更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣學(xué)生在操作活動(dòng)中能夠進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且通過親身參與游戲活動(dòng)中，能夠體會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)美。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中展現(xiàn)數(shù)學(xué)美

新課程對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式作了重大改革，提出新的要求，我們必須基于學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛力，使教學(xué)評(píng)價(jià)真正地為教師所用，為課堂所用，以評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，并展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的人文美。例如，《運(yùn)算律》一課時(shí)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生正確地把握運(yùn)算律的特點(diǎn)并靈活地進(jìn)行運(yùn)用，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”：248-（75+52）=？，有學(xué)生脫口而出：225，我知道他中計(jì)了，但我沒有急于否定，而是讓他把解題過程板書于黑板：248-（75+52）=248-75+52=248+52-75=300-75=225，同學(xué)們很快提出了質(zhì)疑，這時(shí)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。這是一種容錯(cuò)藝術(shù)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更為深刻，而且能夠更好的將數(shù)學(xué)教育中的人文美體現(xiàn)出來。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，美育教育具有非常重要的作用，不僅能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，而且能夠更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，有效的提升數(shù)學(xué)成績(jī)。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行美育因素的滲透，也能夠更好的改變傳統(tǒng)僵化模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為活動(dòng)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]代明儉.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的美育問題的思考[J].西部素質(zhì)教育， 2016-07-25.

[2]董香琴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育教育[J].高中生學(xué)習(xí)（師者）， 2013-09-15.

[3]楊景龍.試述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育[J].課程教育研究，2016-08-25.