蔣秀麗

【摘 要】隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷深化，在新課程改革的大形勢(shì)下，生物教學(xué)的改革也逐漸加入到改革大軍中。面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，教師要想既能保證教學(xué)質(zhì)量，又能提高教學(xué)水平，就得需要一套全新的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，提高生物教學(xué)質(zhì)量，在短暫的課堂教學(xué)內(nèi)發(fā)揮出最大的效益。針對(duì)如何提高高中生物的教學(xué)效率，筆者通過(guò)自身的生物課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，淺談一下自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 教學(xué)效率 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.047

高中生物作為一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，生物教學(xué)改革也逐漸拉開(kāi)了帷幕。隨著教學(xué)改革的深入，生物教學(xué)中的一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，高中生面臨著高考的巨大壓力，為了能夠切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，讓高中生積極、主動(dòng)地參與到生物學(xué)習(xí)中去，真正把課堂交給學(xué)生，教師們就必須確保在一定的課堂教學(xué)內(nèi)達(dá)到高質(zhì)效果。如為了解決教材中的知識(shí)量越來(lái)越大與時(shí)間越來(lái)越緊之間的矛盾，就必須改革生物課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率，以高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)高中生物素質(zhì)教育的發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是實(shí)施新課改以及素質(zhì)教育的主要陣地，那么如何提高高中生物的教學(xué)效率是本文研究的主要方向。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)，興趣是我們最好的老師，教育工作者要想提高高中生物教學(xué)效率，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，這是提高課堂教學(xué)效率非常重要的前提和基礎(chǔ)。我們都知道，當(dāng)人們對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，就會(huì)時(shí)不時(shí)的去想這個(gè)問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)思考這個(gè)問(wèn)題，并想方設(shè)法的去獲得這個(gè)問(wèn)題的答案，這種從心底里產(chǎn)生的主動(dòng)性和積極性一般不會(huì)突然喪失，而是會(huì)督促著人們?nèi)パ芯克赃_(dá)到更清楚地理解。要想提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，教師們應(yīng)該在了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體技術(shù)，如在課件的制作上多運(yùn)用幻燈片、投影儀器來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的視覺(jué)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性在生物教學(xué)過(guò)程中就變得極其重要。

教師們可以在授課過(guò)程中通過(guò)設(shè)置懸念、情景再現(xiàn)、風(fēng)趣幽默語(yǔ)言的運(yùn)用等方式來(lái)活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。試想，如果教師們不主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，而仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，不給予學(xué)生足夠充足的思考時(shí)間以及互動(dòng)時(shí)間。那么時(shí)間久了，學(xué)生們必然對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，甚至在課堂上也會(huì)不再積極主動(dòng)地思考分析問(wèn)題、解答問(wèn)題，自然就不利于新課程改革的進(jìn)行，不利于現(xiàn)代教學(xué)模式的推進(jìn)以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，在生物教學(xué)改革過(guò)程中，教師們首先要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，只有把這個(gè)前提條件準(zhǔn)備到位了，我們的教學(xué)改革目標(biāo)才會(huì)順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的持久性才能得到到較好的保持。

二、注重理論與實(shí)際相聯(lián)系，提高教學(xué)效率

生物作為一門(mén)與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，它源于我們的生活，又廣泛應(yīng)用到我們的生活中，以此來(lái)促進(jìn)我們生活的改善，教師們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們一種理論與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)。在生物教學(xué)過(guò)程中教師注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只有從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將所學(xué)到的理論與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生體會(huì)到生物知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)踐性，教師如果有效的將兩者結(jié)合起來(lái)，必然能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

我們都知道每年臘月，很多地方都會(huì)腌制雞、鴨、魚(yú)肉，聯(lián)想到課本上學(xué)到的理論知識(shí)，教師們可以提出“為什么腌制的雞、鴨、魚(yú)肉不會(huì)腐爛”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和分析，學(xué)生們把自己學(xué)到的理論知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，可以更好的去思考解決問(wèn)題。將生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就可以讓課本上枯燥、乏味的知識(shí)變得有趣，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲缴飳W(xué)習(xí)中去，更好的有利于生物教學(xué)的展開(kāi)。

試想，如果我們把理論和生活實(shí)踐分離開(kāi)來(lái)，只注重在課堂上理論的教學(xué)，不與生活實(shí)際相聯(lián)系，那么學(xué)生們會(huì)覺(jué)得知識(shí)是那么抽象和遙遠(yuǎn)，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力，這種“死學(xué)知識(shí)”的方式，注定不會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就像魚(yú)脫離了水一樣，不利于學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)足的發(fā)展。所以，高中生物教學(xué)中，要將理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，才能有效的促進(jìn)生物教學(xué)的開(kāi)展。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采取自主、合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們多采用灌輸式的教學(xué)模式，很少把時(shí)間留給學(xué)生，更多的是教師們?cè)谡n堂上講授，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣的結(jié)果會(huì)不利于學(xué)生獨(dú)立思考以及創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展。在新課程改革的形勢(shì)下，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要采取少講、精講的方式，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，有些問(wèn)題只需要稍微給學(xué)生們提醒點(diǎn)撥一下即可，無(wú)需花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解。教學(xué)過(guò)程中要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才會(huì)有足夠時(shí)間去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后才能把問(wèn)題獨(dú)自解決。

教師的主動(dòng)講授知識(shí)有時(shí)并不如學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效果好，應(yīng)該把學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主有效的學(xué)習(xí)方式。重視自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重合作的重要性，要將兩者有效的結(jié)合并運(yùn)用到教學(xué)中去。課堂教學(xué)中，教師們要注重互動(dòng)合作的重要性，師生之間的有效互動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用，教師們應(yīng)該多采用一些有效措施來(lái)促進(jìn)生物教學(xué)改革的推進(jìn)，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，要多注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和合作性探究，將兩者有效利用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維方式以及合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，高中生物作為一門(mén)與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，教師們應(yīng)該不斷加強(qiáng)探索，研討出一套適合學(xué)生生物學(xué)習(xí)的方法，更好地推動(dòng)新課程改革的進(jìn)展。在高中生物教學(xué)改革的道路上必然不會(huì)一帆風(fēng)順的，也不可能是一蹴而就的，教師們必須擺正心態(tài)，隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)任何挫折的準(zhǔn)備，不斷地參與到教學(xué)方法的研討中去。付出總是會(huì)有收獲的，相信不斷提高的教學(xué)能力和教學(xué)效果就是給予教師們的最好回饋。