夏宗芬

摘要：近年來，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，深化實(shí)施了新課程改革，希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念，促使人才的全面成長。生活化教學(xué)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的。在這一教學(xué)模式下，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好等進(jìn)行全面的掌握，并將學(xué)生生活中的事例同化學(xué)知識進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和記憶，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；有效途徑；思考

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0292-01

高中化學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，與此同時(shí)，化學(xué)知識也具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在這種情況下，新時(shí)期高中化學(xué)教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和理念的過程中，應(yīng)采取有效措施將課堂教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓生活走進(jìn)高中化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，從而在提升學(xué)生動手能力的過程中，學(xué)生對理論知識的理解也更加深刻。在這種情況下，本文從四個角度出發(fā)，對高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑展開了思考，希望對提升我國高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

1.構(gòu)建生活化氣氛提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，以教師為課堂教學(xué)主體，一味的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生在課堂中處于客體地位，被動的接受知識，為了提升考試成績而對知識進(jìn)行死記硬背，然而，高中化學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和理論性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

新時(shí)期，在將生活化內(nèi)容引入到高中化學(xué)課堂中來的時(shí)候，教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將其同生活中緊密聯(lián)系的事物引入課堂，更重要的是，將生活現(xiàn)象在課堂中進(jìn)行還原，從而促使教學(xué)氛圍充滿生活化氣息[1]。這樣一來，教師在教學(xué)過程中，就可以首先將學(xué)生帶入到生活場景中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其意識到化學(xué)知識同生活之間的緊密聯(lián)系。

實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對化學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行思考，并大膽的表述出來和同學(xué)進(jìn)行討論，這一過程中，學(xué)生會感受到生活中各種有趣的事物都是同化學(xué)知識緊密相連的，從而不由自主的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)情境中去，在對知識進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，也能夠意識到化學(xué)知識的重要性[2]。在通過化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的過程中，學(xué)生的化學(xué)思維能力也得到了鍛煉。

2.通過生活加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，一個最重要的難點(diǎn)就是化學(xué)概念的講解，由于這部分知識具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，不僅理解起來相對困難，同時(shí)也很容易產(chǎn)生同其他知識的混淆。此時(shí)，教師就可以將化學(xué)概念同生活知識聯(lián)系起來，應(yīng)用生活中學(xué)生能夠切實(shí)接觸到的事物對知識進(jìn)行理解，從而加深記憶，提升理解能力[3]。在這一過程中，學(xué)生可以對在對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，體會到生活的樂趣。

例如，在進(jìn)行臭氧概念的講解過程中，教師可以將"雨后空氣特別清新"這一生活現(xiàn)象引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開想象和回憶，從而構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生會根據(jù)這一現(xiàn)象給出各種答案，教師應(yīng)利用這一時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，最后引入相關(guān)原理：雨后空氣清新，主要原因在于空氣中懸浮的灰塵顆粒被雨水在落下過程中進(jìn)行了沖洗，而在發(fā)生打雷閃電現(xiàn)象的過程中，部分氧氣在空氣中向臭氧進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而良好的消毒和除菌功能是臭氧的主要特點(diǎn)之一，因此其可以殺滅空氣內(nèi)的細(xì)菌，從而起到了凈化空氣的作用[4]。

由此可見，將生活化內(nèi)容同化學(xué)原理進(jìn)行融合，學(xué)生將對化學(xué)原理產(chǎn)生更加深刻的記憶，更重要的是，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成將化學(xué)知識同生活進(jìn)行結(jié)合的習(xí)慣，為提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.通過生活資源提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

高中化學(xué)教學(xué)中一個重要的教學(xué)內(nèi)容就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它有助于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)等知識產(chǎn)生深刻的理解。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)注重將生活中一切可以利用的資源引入課堂，從而減少學(xué)生對抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的抵觸心理，更加有效的展開知識的學(xué)習(xí)。

在將生活資源應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽假設(shè)，將實(shí)際生活中的各種資源應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，一旦這一實(shí)驗(yàn)成功，將在心理上對學(xué)生產(chǎn)生極大的鼓勵，引導(dǎo)其對知識產(chǎn)生深刻理解的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神[5]。

例如，在進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽的從自己的生活中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需材料，同時(shí)根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識嘗試展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。濾紙、酒精燈等該實(shí)驗(yàn)中涉及到的材料都是在實(shí)際生活中很容易搜集到的，同時(shí)還有部分材料很難獲得，包括架臺、坩堝鉗等，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找其他生活材料來取代這些實(shí)驗(yàn)材料，在這一過程中，對學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用自身尋找到的生活材料，如果實(shí)驗(yàn)不成功，那么學(xué)生需要繼續(xù)進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；而學(xué)生通過努力獲得了成功，那么學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信息將大幅度提升，對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，最終，提升學(xué)生的綜合能力。

4.通過還原生活加大化學(xué)課后練習(xí)力度

高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的講解，對理論知識內(nèi)容產(chǎn)生了一定程度的認(rèn)知，而對這些新知識的鞏固都是需要通過課后鞏固練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，必須通過各種練習(xí)，對知識進(jìn)行"溫故知新"。而新時(shí)期，在展開高中化學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師必須注重對課后習(xí)題的科學(xué)設(shè)置，習(xí)題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以還原生活本質(zhì)為基礎(chǔ)，努力促使學(xué)生在對舊知識進(jìn)行鞏固、對新知識進(jìn)行理解的過程中，可以從生活化的角度出發(fā)，從而提升應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并對產(chǎn)生深刻的記憶[6]。更重要的是，將生活化內(nèi)容融入到課后習(xí)題中，能夠促使學(xué)生在做課后習(xí)題的過程中感受到一定樂趣，體會追求真理、通過自身的努力解決實(shí)際生活中問題的快樂，從而提升學(xué)習(xí)興趣。由此可見，生活化的高中化學(xué)課后習(xí)題，不僅有助于加深學(xué)生對知識的理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的理念，引導(dǎo)其在日常生活中，善于發(fā)現(xiàn)問題，并更善于運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)束語：綜上所述，由于高中化學(xué)知識擁有邏輯性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的以理論知識講解為重點(diǎn)的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生對知識進(jìn)行深入的理解，更不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。事實(shí)上，化學(xué)知識同學(xué)生的生活是具有緊密聯(lián)系的，新時(shí)期，教師在教學(xué)中必須有效引入生活化內(nèi)容，促使整個教學(xué)氛圍充滿了生活氣息，學(xué)生能夠意識到化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也更容易對深奧的化學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功（教育），2013，03：202-203.