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        關(guān)于高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑思考

        2017-03-21 11:48:21夏宗芬
        讀與寫·上旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:有效途徑生活化教學(xué)思考

        夏宗芬

        摘要:近年來,社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中,深化實(shí)施了新課程改革,希望通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念,促使人才的全面成長。生活化教學(xué)就是在這種情況下被有效應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的。在這一教學(xué)模式下,教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好等進(jìn)行全面的掌握,并將學(xué)生生活中的事例同化學(xué)知識進(jìn)行緊密的結(jié)合,從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和記憶,為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué);生活化教學(xué);有效途徑;思考

        中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)12-0292-01

        高中化學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,與此同時(shí),化學(xué)知識也具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在這種情況下,新時(shí)期高中化學(xué)教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和理念的過程中,應(yīng)采取有效措施將課堂教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的結(jié)合,讓生活走進(jìn)高中化學(xué)課堂,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,從而在提升學(xué)生動手能力的過程中,學(xué)生對理論知識的理解也更加深刻。在這種情況下,本文從四個角度出發(fā),對高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑展開了思考,希望對提升我國高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

        1.構(gòu)建生活化氣氛提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué),以教師為課堂教學(xué)主體,一味的進(jìn)行知識的講解,學(xué)生在課堂中處于客體地位,被動的接受知識,為了提升考試成績而對知識進(jìn)行死記硬背,然而,高中化學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和理論性,傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

        新時(shí)期,在將生活化內(nèi)容引入到高中化學(xué)課堂中來的時(shí)候,教師需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,將其同生活中緊密聯(lián)系的事物引入課堂,更重要的是,將生活現(xiàn)象在課堂中進(jìn)行還原,從而促使教學(xué)氛圍充滿生活化氣息[1]。這樣一來,教師在教學(xué)過程中,就可以首先將學(xué)生帶入到生活場景中,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使其意識到化學(xué)知識同生活之間的緊密聯(lián)系。

        實(shí)際教學(xué)中,教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,對化學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行思考,并大膽的表述出來和同學(xué)進(jìn)行討論,這一過程中,學(xué)生會感受到生活中各種有趣的事物都是同化學(xué)知識緊密相連的,從而不由自主的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)情境中去,在對知識進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上,也能夠意識到化學(xué)知識的重要性[2]。在通過化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的過程中,學(xué)生的化學(xué)思維能力也得到了鍛煉。

        2.通過生活加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解

        在高中化學(xué)教學(xué)過程中,一個最重要的難點(diǎn)就是化學(xué)概念的講解,由于這部分知識具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性,不僅理解起來相對困難,同時(shí)也很容易產(chǎn)生同其他知識的混淆。此時(shí),教師就可以將化學(xué)概念同生活知識聯(lián)系起來,應(yīng)用生活中學(xué)生能夠切實(shí)接觸到的事物對知識進(jìn)行理解,從而加深記憶,提升理解能力[3]。在這一過程中,學(xué)生可以對在對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,體會到生活的樂趣。

        例如,在進(jìn)行臭氧概念的講解過程中,教師可以將"雨后空氣特別清新"這一生活現(xiàn)象引入課堂,引導(dǎo)學(xué)生展開想象和回憶,從而構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛,同時(shí)學(xué)生會根據(jù)這一現(xiàn)象給出各種答案,教師應(yīng)利用這一時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,最后引入相關(guān)原理:雨后空氣清新,主要原因在于空氣中懸浮的灰塵顆粒被雨水在落下過程中進(jìn)行了沖洗,而在發(fā)生打雷閃電現(xiàn)象的過程中,部分氧氣在空氣中向臭氧進(jìn)行轉(zhuǎn)化,而良好的消毒和除菌功能是臭氧的主要特點(diǎn)之一,因此其可以殺滅空氣內(nèi)的細(xì)菌,從而起到了凈化空氣的作用[4]。

        由此可見,將生活化內(nèi)容同化學(xué)原理進(jìn)行融合,學(xué)生將對化學(xué)原理產(chǎn)生更加深刻的記憶,更重要的是,學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成將化學(xué)知識同生活進(jìn)行結(jié)合的習(xí)慣,為提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

        3.通過生活資源提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

        高中化學(xué)教學(xué)中一個重要的教學(xué)內(nèi)容就是化學(xué)實(shí)驗(yàn),它有助于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)等知識產(chǎn)生深刻的理解。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,教師應(yīng)注重將生活中一切可以利用的資源引入課堂,從而減少學(xué)生對抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的抵觸心理,更加有效的展開知識的學(xué)習(xí)。

        在將生活資源應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來的過程中,教師還可以鼓勵學(xué)生大膽假設(shè),將實(shí)際生活中的各種資源應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),一旦這一實(shí)驗(yàn)成功,將在心理上對學(xué)生產(chǎn)生極大的鼓勵,引導(dǎo)其對知識產(chǎn)生深刻理解的基礎(chǔ)上,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神[5]。

        例如,在進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽的從自己的生活中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需材料,同時(shí)根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識嘗試展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。濾紙、酒精燈等該實(shí)驗(yàn)中涉及到的材料都是在實(shí)際生活中很容易搜集到的,同時(shí)還有部分材料很難獲得,包括架臺、坩堝鉗等,此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找其他生活材料來取代這些實(shí)驗(yàn)材料,在這一過程中,對學(xué)生獨(dú)立思考的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用自身尋找到的生活材料,如果實(shí)驗(yàn)不成功,那么學(xué)生需要繼續(xù)進(jìn)行探索,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;而學(xué)生通過努力獲得了成功,那么學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信息將大幅度提升,對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),最終,提升學(xué)生的綜合能力。

        4.通過還原生活加大化學(xué)課后練習(xí)力度

        高中化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的講解,對理論知識內(nèi)容產(chǎn)生了一定程度的認(rèn)知,而對這些新知識的鞏固都是需要通過課后鞏固練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中,必須通過各種練習(xí),對知識進(jìn)行"溫故知新"。而新時(shí)期,在展開高中化學(xué)生活化教學(xué)的過程中,教師必須注重對課后習(xí)題的科學(xué)設(shè)置,習(xí)題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以還原生活本質(zhì)為基礎(chǔ),努力促使學(xué)生在對舊知識進(jìn)行鞏固、對新知識進(jìn)行理解的過程中,可以從生活化的角度出發(fā),從而提升應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,并對產(chǎn)生深刻的記憶[6]。更重要的是,將生活化內(nèi)容融入到課后習(xí)題中,能夠促使學(xué)生在做課后習(xí)題的過程中感受到一定樂趣,體會追求真理、通過自身的努力解決實(shí)際生活中問題的快樂,從而提升學(xué)習(xí)興趣。由此可見,生活化的高中化學(xué)課后習(xí)題,不僅有助于加深學(xué)生對知識的理解,更有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理的理念,引導(dǎo)其在日常生活中,善于發(fā)現(xiàn)問題,并更善于運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題,最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        結(jié)束語:綜上所述,由于高中化學(xué)知識擁有邏輯性、抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn),傳統(tǒng)的以理論知識講解為重點(diǎn)的教學(xué)模式,不僅不利于學(xué)生對知識進(jìn)行深入的理解,更不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降。事實(shí)上,化學(xué)知識同學(xué)生的生活是具有緊密聯(lián)系的,新時(shí)期,教師在教學(xué)中必須有效引入生活化內(nèi)容,促使整個教學(xué)氛圍充滿了生活氣息,學(xué)生能夠意識到化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)也更容易對深奧的化學(xué)知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 梁慶,羅歡.在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].西部素質(zhì)教育,2016,02:157.

        [2] 曾曉軍.基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問題教學(xué)思考[J].教育教學(xué)論壇,2016,09:265-266.

        [3] 梅杰.教學(xué)生活化——對高中化學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值回歸[J].才智,2015,12:172.

        [4] 鄭挺誼,李華.生活化教學(xué):高中化學(xué)新課程的價(jià)值回歸與應(yīng)然選擇[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,08:80-82+92.

        [5] 戴坤旭.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐初探——高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑探索[J].科教文匯(下旬刊),2015,08:119+131.

        [6] 梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].成功(教育),2013,03:202-203.

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