張海俠

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上形成一定的數(shù)學(xué)思維能力和獨立思考能力，還需要在日常教學(xué)中有意識地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。要達(dá)到這個目的，老師需要積極改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽表達(dá)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0233-01

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對一個學(xué)生而言具有至關(guān)重要的意義，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會簡單的運算，并在此基礎(chǔ)上形成一定的數(shù)學(xué)意識和獨立思考能力，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)除了這些內(nèi)容以外老師不能忽視的是要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因為在21世紀(jì)的今天，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，在個人的發(fā)展和國家的進(jìn)步中創(chuàng)新所發(fā)揮的作用越來越大，基于此，數(shù)學(xué)老師要在小學(xué)教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將創(chuàng)新意識培養(yǎng)深化到日常教學(xué)過程中

老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過為學(xué)生營造一個相對自由寬松和諧民主的課堂環(huán)境，并鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽探究，把自己的思維內(nèi)容向班上同學(xué)分享，這樣一來，首先可以改變傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致比較壓抑的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生敢于在課堂上就某個問題進(jìn)行大膽思考，并就思考內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，交流的方式可以是師生之間的交流或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流，總之要引導(dǎo)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自己思維過程中存在的問題和不足，并促使學(xué)生從不同的角度來看待問題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生形成全面的創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師在日常教學(xué)過程中需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，首先要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為切入點，在完全吸引學(xué)生的注意力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并提前對教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計，比如設(shè)置一個問題或者懸念，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，老師不要急于向?qū)W生展示問題的答案，而是鼓勵學(xué)生先大膽猜想，并對自己的猜想進(jìn)行反思，這樣一來，學(xué)生對未知事物進(jìn)行了進(jìn)一步的思考和探索，這個過程有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識和能力。

3.課堂內(nèi)容聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新意識

數(shù)學(xué)與生活具有緊密的聯(lián)系，因此老師在教學(xué)的時候要注意把數(shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有機結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識對生活中遇到的問題進(jìn)行解答，促使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)按比分配這節(jié)內(nèi)容的時候，老師把體育課上分球的環(huán)節(jié)拿來解釋數(shù)學(xué)問題，老師一共有20個球，班上分成男女，兩組進(jìn)行練習(xí)，那么怎么分球，學(xué)生的第一反應(yīng)就是男女各10個球，但是他們接著會發(fā)現(xiàn)男女人數(shù)是不一樣的，因此這種分法難以滿足實際需要，老師鼓勵學(xué)生大膽講出自己的想法，并對學(xué)生的提議進(jìn)行評定，促使學(xué)生對這個具體的問題進(jìn)行多次深入思考，并在這個過程中不斷發(fā)展自己的思維能力與創(chuàng)新意識。

4.多布置開放性作業(yè)，在可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要學(xué)生進(jìn)行獨立思考，因此老師可以為學(xué)生布置一些具有開放性質(zhì)的題目，讓學(xué)生在可以進(jìn)行解答，這樣一來，學(xué)生在課余時間做作業(yè)的時候就會對題目進(jìn)行深入思考，并得出自己的答案，老師在課堂上對學(xué)生的答案進(jìn)行評定，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思考過程中存在的漏洞，并加以改進(jìn)，進(jìn)而不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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