段瓊

【摘要】在小學數(shù)學教學中，教師不僅要做好相關(guān)知識的傳授工作，同時也要注重情感教育的滲透.因為這對教學質(zhì)量的提高以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣起著一定的促進作用.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教學；滲透情感

我認為，在小學數(shù)學教學中合理利用情感教育的能動性，提高學生學習的興趣是非常必要的.下面就如何在小學數(shù)學教學中運用情感教育原理提高學生學習興趣，談幾點做法.

一、培養(yǎng)興趣，以趣激學

興趣是小學生積極參與教學活動的心理傾向.學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力.

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在教學中創(chuàng)設(shè)某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索、追究的興趣.教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣.

1.從生活實例選材.對于小學生來說，提出的問題太抽象，往往會使他們覺得不夠具體，不知如何思考，所以在教學中，舉例子要貼近學生的生活，以便于他們思考問題.例如，在教學“比一比”時，我請兩名學生一起站在講臺邊上，讓其他學生觀察：誰高，誰矮，誰比誰高，誰比誰矮.這是日常生活中常見的例子，討論中進入新知識點的學習.

2.從學生好奇、好勝的心態(tài)著手.小學生的年齡特點決定了他們還處于遇事往往有較多的問號，并且很多事上多會爭強好勝的心理階段，在教學中，教師若能充分利用這一特點，往往能達到出其不意的效果.如在教“10的分與合”時.可創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：“今天，老師給你們帶來了一個魔法袋子，里面裝著一些玻璃球.我們先來做個游戲，老師請一名同學上來抓一把玻璃球，看看你一把最多能抓幾個，老師能很快猜出剩下的數(shù).你們相信嗎？”經(jīng)過幾輪的測試，教師都能正確說出答案，這有什么奧秘呢？學生們以求知的最大欲望進入了學習.

（二）學用結(jié)合，增強興趣

學以致用，有利于激發(fā)思維活動，并且能集中注意力，最大限度地調(diào)動多種感官激發(fā)學生學習的積極性.如，講“三角形面積”時，課前讓每名學生自己準備好兩個完全一樣的鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形，課上先讓他們用每對三角形擺一擺、拼一拼，看看能否拼擺成以前學過的平面圖形.通過分組討論，學生們可拼成平行四邊形、長方形和正方形.然后，教師問學生這三種圖形之間有什么關(guān)系，明確：長方形和正方形是特殊的平行四邊形.再讓學生思考：拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？通過觀察，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高.最后，通過平行四邊形的面積與三角形的面積的關(guān)系推出三角形的面積公式.這樣，在教師的啟發(fā)、引導下，學生通過自己一步步的實踐操作，獲得了新的知識點.

（三）運用網(wǎng)絡，提高興趣

多媒體教學是輔助課堂教學的一種手段，它彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足之處，可以使靜態(tài)變動態(tài)，使難以在課堂上展現(xiàn)的事物，變得易于演示且清晰可見，還有利于突出某些概念的本質(zhì)特征，起到了化難為易、化抽象為具體的重要作用，從而符合小學生的形象思維的特點，縮短了學生的認知過程.另一方面，多媒體教學可以綜合利用聲、光、形、色等形式，同時觸動學生的多種感官，這既有利于激發(fā)學生學習的興趣，又為學生實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁.

二、喚起情緒，滲透情感

在教學活動中，師生都是在一定的心境狀態(tài)下傳授或接受教學內(nèi)容，當個體處于某種心境之中，他們的行為舉止、心理活動都蒙上一層相應色彩.因此在課堂教學中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的學習氛圍，學生在輕松愉快的氛圍下，學習的情緒也會隨之高漲.

（一）關(guān)心、熱愛每一名學生

“親其師，信其道”，學生如果喜歡他的老師，那么這名學生對教師所教的學科就會產(chǎn)生學習興趣.“師愛”是建立和諧的師生關(guān)系和活躍教學氣氛不可缺少的前提條件.教師要充分發(fā)揮皮格馬利翁效應，熱愛每一名學生，尤其對于學習困難的學生，教師更應給予鼓勵、關(guān)心、同情.教師要把微笑帶進教室，用和藹、慈祥的目光看著全體學生，讓每一名學生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，積極主動地投入學習活動中.

（二）利用競爭意識，激發(fā)學生動力

培養(yǎng)學生的競爭意識、形成競爭能力是教育的目標之一，同時，教育還要使學生懂得人類的多樣性，教他們認識地球上的所有人之間具有相似性，要相互依存.因此，在小學數(shù)學教學過程中，應抓住各種機會來進行這一雙重教育，使學生在競爭中發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人，在合作中平等競爭.如，在進行“數(shù)的意義”復習課時，讓學生以四人小組為單位，共同對數(shù)的意義進行整理，充分體現(xiàn)了小組內(nèi)的合作.在合作的基礎(chǔ)上，各小組展示匯報成果，展開激烈的辯論.在結(jié)束這節(jié)復習課之前，教師為學生再次提供一次正確評價自己和他人的機會，剛才爭得面紅耳赤的學生，客觀地評價對方小組的整理結(jié)果.在這種既合作又競爭的過程中，教師逐步引導學生學會尊重他人、欣賞他人、善于合作.通過實踐證明，學生對數(shù)學的興趣濃厚了，學習成績也就相應提高了.因此，我們可以確信無疑地說，興趣情感的培養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的作用是非常重要的，學習能力是隨著興趣的加深而逐步提高的.

三、結(jié)束語

小學數(shù)學的教學不能僅僅強調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應該注重受教育者的情感水平，以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧等的培養(yǎng).在小學數(shù)學的教學當中，我們應該注重將情感教學這一新的教學方法的實施，作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者，教師要讓學生在學習過程中充分享受學習的快樂，把握學生的情感需要，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數(shù)學、體驗數(shù)學、“再創(chuàng)造”數(shù)學和應用數(shù)學，真正成為數(shù)學學習的主人.