吳小容

【摘要】小學(xué)生的思維特點(diǎn)是逐步從具體的形象思維過渡到抽象邏輯思維，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就要考慮小學(xué)生的思維特點(diǎn)，從“生本教育”出發(fā)，采用多種教育方式和意境創(chuàng)設(shè)，來不斷激發(fā)和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)意識(shí)，達(dá)到發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)能力；數(shù)形結(jié)合；興趣

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力、對(duì)各種數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，都有著非常大的優(yōu)勢，因此，我們要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮小學(xué)生年齡、性格、學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們擁有對(duì)其一生都非常有益的數(shù)學(xué)能力.

一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績不好，不一定是智力低下，而可能是受非智力因素影響.而學(xué)習(xí)興趣是其中一項(xiàng)非常重要的非智力因素.小學(xué)生具有旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心、廣泛的興趣和豐富的想象力.而這些特點(diǎn)都有利于對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，興趣培養(yǎng)非常重要.

首先，教師給學(xué)生上課時(shí)要面帶微笑，并要求音量大小合適，而且語調(diào)具有吸引力，從而讓學(xué)生沒有疲倦感，讓學(xué)生在輕松愉快、幽默微笑的環(huán)境里學(xué)好數(shù)學(xué).

其次，在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用各種戲劇效果，讓學(xué)生印象深刻，興趣盎然.如，在講解分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以在一上課的時(shí)候抱著一顆虛擬大西瓜進(jìn)入課堂，學(xué)生會(huì)突然從吵鬧中安靜下來，開始安靜地觀察教師到底開始要做什么，此時(shí)，教師可以將西瓜放到桌子上，將西瓜分成四份，一份即是四分之一，邊分邊向?qū)W生們講，即可引起學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣.

二、注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)意境

只有數(shù)字，難免枯燥，何況小學(xué)生.所以，要讓小學(xué)生能更加形象地學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意境.讓枯燥的數(shù)學(xué)變成形象的思維.例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字組成時(shí)，可以采用擺火柴棒的形式，讓學(xué)生把火柴棒分成兩堆，去尋找有幾種擺法.學(xué)生邊擺邊解釋不同的意義，在創(chuàng)造的意境中更好地理解數(shù)字組成道理.在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是關(guān)于教授新概念建立的問題時(shí)，都要采取給學(xué)生們實(shí)物直觀演示的方式，只有這樣，才能給學(xué)生建立直觀的意境，才能給學(xué)生以豐富的直觀想象，才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行形象思維，才能幫助學(xué)生更好地理解概念并靈活運(yùn)用.

（二）數(shù)字圖形結(jié)合

概念、原理、法則一類的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來講是比較抽象的，因此，怎樣才可以使抽象概念具體化從而被理解呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地結(jié)合數(shù)字和圖形，引導(dǎo)小學(xué)生用分析問題的方法從數(shù)字方面進(jìn)行相關(guān)抽象思維，同時(shí)，又從圖形方面進(jìn)行相關(guān)形象思維的數(shù)學(xué)訓(xùn)練.從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的.以下面一題為例，“盒子里有一些球.黃球比黑球多13只，白球比黃球多12只，白球的個(gè)數(shù)正好是黑球的兩倍.白球、黑球、黃球各有多少個(gè)？”要解這道數(shù)學(xué)題，如果只是從應(yīng)用題方面的數(shù)量關(guān)系上分析，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言顯然是比較難的.因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，第一步，引導(dǎo)學(xué)生們自己畫出線段關(guān)系圖，讓他們說出各類球之間的相互關(guān)系，第二步，引導(dǎo)學(xué)生們一邊看線段關(guān)系圖一邊想：先把多余的13個(gè)球和多余的12個(gè)球合起來，是哪一部分？有的學(xué)生會(huì)說：“這合起來的兩部分球其實(shí)是一個(gè)倍數(shù).”有的學(xué)生也會(huì)說：“13與12的和也就是所有黑球的個(gè)數(shù).”從這里，學(xué)生們可以得出黑球個(gè)數(shù).黃球、白球的個(gè)數(shù)也可以求出來了.題目解答完后，畫龍點(diǎn)睛幫助學(xué)生們得出：如果今后遇到比較難解的應(yīng)用題，同學(xué)們可以通過這種數(shù)形結(jié)合圖（或者實(shí)物圖，或者線段圖等）來解決.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)字和圖形有機(jī)地結(jié)合在一起，將抽象的概念、原理、法則等數(shù)學(xué)問題直觀化，簡單化，不斷啟發(fā)、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)形象思維能力，從而發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

三、注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，在平等活潑的課堂環(huán)境下最容易實(shí)現(xiàn).由此，課堂教學(xué)中要以“生本教育”為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)師生感情融洽的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，使他們放下拘束、敢于自由交流、積極說出心中想法，進(jìn)而不斷誘導(dǎo)他們產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí).譬如，計(jì)算“7+7+7+3”就會(huì)出現(xiàn)多種算法：7+7+7+3=14+7+3=14+10=7×3+3=8×3，教師可以先讓學(xué)生自由進(jìn)行計(jì)算，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，然后共同討論，讓學(xué)生們各自說下自己計(jì)算的方法以及理由，然后，相互比較哪種算法比較好，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論和評(píng)議，而且這樣做，課堂氣氛會(huì)更加熱烈，學(xué)生之間也會(huì)積極交流，學(xué)會(huì)多種解決問題的思路，而且可以收到多向反饋，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的萌芽就在學(xué)生心中萌發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力至關(guān)重要.

（二）鼓勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生的精力特別旺盛而且好動(dòng)，因此，考慮到小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，增加小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂以及課下的動(dòng)手實(shí)踐操作，有利于學(xué)生們有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，容易被理解，同時(shí)，充滿游戲情趣的動(dòng)手實(shí)踐也有利于學(xué)生們積極性的調(diào)動(dòng).譬如，在比較相同周長的圓與正方形，誰的面積更大時(shí)，可以讓學(xué)生們用一個(gè)繩子擺出來，進(jìn)行比較.這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還鼓勵(lì)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新的能力，使學(xué)生們的數(shù)學(xué)形象思維與邏輯思維不斷發(fā)展提高.

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