肖春偉

摘 要 綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫話教學(xué)結(jié)合，收集材料，樹立自信；提供機(jī)會(huì)，展示個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、觀察、說(shuō)話、寫話能力，構(gòu)建幸福課堂。

關(guān)鍵詞 激發(fā)興趣 樹立自信 展示個(gè)性 成果可喜

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）06-0072-02

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；“以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展?！睋?jù)此，我依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)科整合需要。參與了《綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫話結(jié)合構(gòu)建幸福課堂》的研究。為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)、搭建了幸福學(xué)習(xí)生活平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐、觀察、說(shuō)話、寫話方面有了很大的進(jìn)步，構(gòu)建幸福課堂。

一、激發(fā)興趣，樹立自信

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍事物有著很大的好奇心。大多數(shù)學(xué)生愿意把自己做的有趣的、有意義的事兒來(lái)與他人分享。因此，培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣是有必要的。據(jù)此，開展主題《觀察種子》實(shí)踐。請(qǐng)學(xué)生回家親自動(dòng)手種一粒種子在花盆里，拿到學(xué)校擺在窗臺(tái)上，利用課間休息、午休、清掃等時(shí)間用心觀察記錄種子每天的生長(zhǎng)變化。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生通過(guò)自己精心管理，一棵棵小苗露出燦爛的笑臉。在陽(yáng)光的照射下展示著小主人地細(xì)心呵護(hù)。學(xué)生經(jīng)常向同伴介紹著種子地生長(zhǎng)狀況，他們之間有著說(shuō)不完的話兒。對(duì)自己的種子充滿了信心，臉上掛滿了幸福的笑容。

二、提供機(jī)會(huì)、展示個(gè)性

1.口語(yǔ)交際

要為學(xué)生創(chuàng)造一定的說(shuō)話氛圍，讓他們有想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望。如，去年我們低年級(jí)教研組開展教研活動(dòng)，邀請(qǐng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、市教師進(jìn)修學(xué)校綜合實(shí)踐教研員及各校綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人，約上百多人觀摩了我上《觀察種子（二）》。面對(duì)一盆盆裝滿收獲的花盆，孩子們真是欣喜若狂。在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生先用一句話介紹自己種了什么？再用兩句話說(shuō)一說(shuō)種子長(zhǎng)得怎么樣？最后談一談你有什么感受。孩子們面對(duì)自己的種子，說(shuō)的話兒在老師的要求下已經(jīng)超出了兩句話。如，孫瑞同學(xué)她是這樣說(shuō)的：“我種的黃豆種子，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了。在分叉的地方有的長(zhǎng)著一個(gè)豆莢，有的長(zhǎng)著兩個(gè)豆莢，有的長(zhǎng)著三個(gè)豆莢，還有的長(zhǎng)著四個(gè)豆莢。我希望他早點(diǎn)熟?！闭n堂上響起了熱烈的掌聲。多么樸實(shí)而又精彩的一段話語(yǔ)，讓聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師露出慧心的微笑。綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生有許多次機(jī)會(huì)得到鍛煉。學(xué)生在課堂上洋溢著幸福的笑臉。記得莆田有句俗話“石頭浸久了，也會(huì)長(zhǎng)青藻”。一次又一次的綜合實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)，學(xué)生的膽子大了，態(tài)度自然，思維更清晰，說(shuō)話越來(lái)越完整，越來(lái)越精彩！

2.借物寫話

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一二年級(jí)學(xué)生寫話具體要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。”二年級(jí)的小學(xué)生智能發(fā)展處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗淺，語(yǔ)言表達(dá)比較直白。因此，在教學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要教會(huì)他們觀察方法。直觀形象的實(shí)物展現(xiàn)，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生說(shuō)話。如，今年莊河市綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)又在我校召開，我執(zhí)教的《小小植物園》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己看到的種子發(fā)芽情況寫一寫。張昊寫道：“我發(fā)現(xiàn)我的種子還沒(méi)有發(fā)芽，但是土裂縫了。沒(méi)想到和我一起種的他們那盆土鼓的那么大！土馬上就要破裂了似的。我一定會(huì)努力培養(yǎng)的。大家看，我的水蘿卜長(zhǎng)得多壯??！”在展讀互評(píng)時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，你一言我一語(yǔ)，說(shuō)著不重樣的話兒，氣氛非?；钴S。隨后教師相機(jī)點(diǎn)撥，“土裂縫”說(shuō)明觀察的仔細(xì)，“馬上”一次用得準(zhǔn)確，“破裂”一詞用得恰當(dāng)……孩子們的臉上個(gè)個(gè)露出著成功、喜悅、自信、幸福。綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫話結(jié)合為學(xué)科整合，奠定了構(gòu)建幸福課堂的基礎(chǔ)。

3.記者采訪

創(chuàng)造寫話實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展習(xí)作的空間，提高寫話水平。讓學(xué)生能夠把在話說(shuō)完整的基礎(chǔ)上動(dòng)筆寫一寫，為升入三年級(jí)打下基礎(chǔ)。因此，我校組織了一次全校小記者去海洋社區(qū)老年活動(dòng)服務(wù)中心采訪，我班去了9名小記者。寫出來(lái)的文章學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一密封批閱，我班有6名同學(xué)的作文獲一等獎(jiǎng)，3名同學(xué)的作文獲二等獎(jiǎng)。成績(jī)面前人人羨慕。

三、實(shí)踐結(jié)碩果

從開始種下種子的那天起，學(xué)生堅(jiān)持把每天觀察種子的生長(zhǎng)、發(fā)芽、開花、結(jié)果這一系列生長(zhǎng)變化情況，每天都動(dòng)筆寫一寫，一學(xué)期學(xué)生人人都有關(guān)于觀察種子的日記，多的已寫60多篇，少的也寫40多篇。記錄著觀察種子生長(zhǎng)時(shí)，高興的事，難過(guò)的事，著急的事……像丁?？路N的辣椒發(fā)現(xiàn)生蚜蟲了，在日記中他就很著急，在著急的同時(shí)他又想出了好辦法。他想起了一年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文課堂上，第30課《棉花姑娘》中，棉花姑娘生蚜蟲時(shí)是七星瓢蟲來(lái)幫忙的。他就想自己到姥姥的菜園里捉七星瓢蟲來(lái)幫助辣椒治病。通過(guò)綜合實(shí)際與寫話結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生之間學(xué)會(huì)了幫助、學(xué)會(huì)了珍惜、學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了說(shuō)話、學(xué)會(huì)了寫話、學(xué)會(huì)了感恩……比如，業(yè)余時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)你的盆里的植物缺水我?guī)湍銤菜?；你發(fā)現(xiàn)我的植物盆里長(zhǎng)草了你幫我拔……沒(méi)有一個(gè)學(xué)生去傷害他人的植物苗。一串串的豆角掛在搭架上、一簇簇辣椒骨朵兒含苞欲放、一株株芝麻節(jié)節(jié)升高……學(xué)生之間相互欣賞、相互交流、相互敬佩、相互學(xué)習(xí)。學(xué)校出了兩冊(cè)《海浪花》作文選，我班已有50多篇文章被刊登其中。

得法于課內(nèi)，得益于課外。在綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫話結(jié)合構(gòu)建幸福課堂中，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，堅(jiān)持動(dòng)手實(shí)踐與寫話結(jié)合的原則，同時(shí)創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，使學(xué)生掌握基本的勞動(dòng)技能，形成大膽大方的積極心態(tài)，養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣，提高寫話的能力，從而逐步提高文明、和諧、幸福地進(jìn)行人際間的情感交流，并有效地促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合與觀察、說(shuō)話、寫話有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)。

（責(zé)任編輯 陳 利）