汪希紅

摘 要：就目前而言，我國素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推行，教育制度日趨完善，傳統(tǒng)的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，因此需要創(chuàng)新小學(xué)低段數(shù)學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文針對小學(xué)低段數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在問題，提出幾點有效的措施和建議，從而優(yōu)化整個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 思能能力 培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力和創(chuàng)新能力對于學(xué)生的發(fā)展而言有著積極的作用，而且在整個小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，因此只有清楚地認(rèn)識到小學(xué)低段數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)的重要性，才能提高整個小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、小學(xué)低段教學(xué)概述

（一）學(xué)生特征

小學(xué)低段學(xué)生主要是指小學(xué)一年級和小學(xué)二年級的學(xué)生，這些學(xué)生由于剛剛進入嶄新的學(xué)習(xí)階段，因此其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及日常生活方式都會發(fā)生一定的改變，這就要求教師要不斷提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這一階段，學(xué)生的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，小學(xué)生對于日常生活中的了解較少，確保一定的認(rèn)知能力，認(rèn)識的字十分有限，閱讀速度較低；其次，小學(xué)低段學(xué)生的注意力難以全部集中在課堂上，還是以形象思維為主，對于抽象思維的理解能力較低；最后，小學(xué)低段學(xué)生對于題目的審題還存在一定的問題，從而引起答案錯誤，直接影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，以上就是小學(xué)低段學(xué)生存在的一些特征。

（二）習(xí)題特征

現(xiàn)階段，新課改理念已經(jīng)逐步深入到實際的教學(xué)過程中，因此小學(xué)低段數(shù)學(xué)習(xí)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)階段，小學(xué)低段數(shù)學(xué)習(xí)題更加貼近學(xué)生的實際需求，與人們的日常生產(chǎn)生活聯(lián)系也十分密切，主要是以漫畫、圖形、圖表等生動有趣的表達方式來展現(xiàn)的，將傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，因此教師在實際進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，也要鼓勵學(xué)生認(rèn)真審題，仔細看清楚題干，深入對教材進行研讀，從而提高小學(xué)低段學(xué)生的審題能力。與此同時，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平不斷提高，因此在習(xí)題的作答方式上也出現(xiàn)了一定的變化，增強了整個數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，學(xué)生可以通過一些涂畫完成習(xí)題，因此鍛煉了學(xué)生的思維能力。

二、目前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

從總體上看，雖然我國小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，并且有了實質(zhì)性的突破，但是在實際開展教學(xué)的過程中，仍然存在諸多難以解決的問題，具體包括以下幾個方面：學(xué)校對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)重視程度不夠，仍然使用傳統(tǒng)的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)形式和手段，以講授為主，沒有清楚地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，從而嚴(yán)重影響了整個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果；小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)教師自身素質(zhì)有待提高，有很多教師從思想意識上就沒有轉(zhuǎn)變，沒有將新課程改革理念融入到自己的教學(xué)過程中，還有很多教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化培訓(xùn)就直接上崗，對于小學(xué)低段教學(xué)的實際情況掌握程度不夠，從而降低了整個小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平；小學(xué)低段學(xué)生自身各項能力正處于發(fā)展階段，認(rèn)識水平、思維能力以及創(chuàng)新能力較低，也直接影響了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、小學(xué)低段數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）鍛煉學(xué)生提取信息能力

聽說讀寫是小學(xué)低段學(xué)生所要具備的基本能力，由于小學(xué)一年級學(xué)生對于漢字的認(rèn)識數(shù)量有限，常常會影響學(xué)生做數(shù)學(xué)題，這時候需要教師幫助，但是等到小學(xué)二年級之后，學(xué)生對于題目的基本都能夠弄明白，這時候教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的提取信息的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：畫○比△多4個，畫○○，則△有（ ）個，列式為（ ）。又如：畫△，比○多3個，畫△△，則○○○有（ ）個，列式為（ ）。類似這種畫圖計算題，老師在講解題目的時候，就要鼓勵學(xué)生提取信息，這道題干的關(guān)鍵詞為○、△、多、少等字，因此學(xué)生在實際做題的時候就要弄清楚題干詢問的內(nèi)容，然后在進行回答，通過這種鍛煉學(xué)生提取信息的能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時還能夠?qū)⑵淙谌氲綄嶋H教學(xué)的過程中去，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助小學(xué)生解決較為抽象的問題，其優(yōu)勢是顯而易見的，因此值得廣泛應(yīng)用。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在審題的基礎(chǔ)上學(xué)會畫圖，從而提高整個小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，在鍛煉學(xué)生提取信息能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)除了要求學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力之外，還要求學(xué)會學(xué)生能力實際動手去操作，例如：課后算一算、畫一畫、數(shù)一數(shù)等題目，給出小學(xué)生幾個棒棒糖或者是三角形等讓學(xué)生，自己去數(shù)一數(shù)有幾個；或者讓學(xué)生畫4個小蛋糕等，這類題目就要求學(xué)生能夠?qū)嶋H動手去操作，利用草稿紙邊畫邊算，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于動手的良好習(xí)慣。

與此同時，在整個小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的題干較短，更多的以漫畫或者是圖文的形式出現(xiàn)，這就要求教師要要求學(xué)生認(rèn)真的去觀看圖文漫畫，從中找到真正所需要的信息，幫助自己解決問題，這樣才能夠提高整個小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）注重學(xué)生日常生活積累

數(shù)學(xué)教學(xué)屬于一門自然科學(xué)，因此其和人們的日常生活息息相關(guān)，在整個小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也要求教師能夠讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來自于生活，離不開生活。例如：在解答買本、買筆應(yīng)付多少錢等數(shù)學(xué)問題的時候，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，當(dāng)自己去買本的時候究竟花了多少錢？自己算沒算過？當(dāng)學(xué)生掌握了計算的方法之后，下次再去買文具的時候就能夠應(yīng)用到其中，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而進一步優(yōu)化整個教學(xué)的效果，幫助學(xué)生解決一系列生活中實際遇到的問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不僅有利于幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時還能夠促進小學(xué)生全面發(fā)展，其優(yōu)勢是顯而易見的，因此在實際小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更要注重對小學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，真正讓小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

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