郭百順

【摘要】創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在小學(xué)語文中的的重要教學(xué)指標(biāo)。基于此，文章結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對如何在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識

前言：教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用新的課堂教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識和智慧作基礎(chǔ)，還與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，在語文教學(xué)中，我們要采取各種方法，營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生如果喜歡某位教師，就會對這位教師的課感興趣，就會全心投入到課堂教學(xué)活動中，并在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生的朋友，真誠地與學(xué)生相處，與學(xué)生平等對話，加強(qiáng)溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問題，從而營造一種能讓學(xué)生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開放的教學(xué)氛圍。尤其是在閱讀教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感到放松、愉悅，從而使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己對文章的見解，敢于討論，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、探索個性化閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能統(tǒng)一學(xué)生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維、個性難以發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強(qiáng)調(diào)個性化閱讀，讓學(xué)生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨(dú)特的感受和見解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行知識遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過個性化閱讀提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，對于一篇文章，教師可以讓學(xué)生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說明理由。這樣尊重了學(xué)生的個體差異，能夠促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過程中要對教材進(jìn)行個性化處理，使學(xué)生用心去感知、理解、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，大膽說出自己的見解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結(jié)尾處留有空白，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由此展開想象，并對學(xué)生的想法予以肯定，只要學(xué)生能說出充分的理由即可，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、開展語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識和物質(zhì)，在特定環(huán)境中，本著理想化或?yàn)闈M足社會所需，而改進(jìn)的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還要開展語文課外活動的培養(yǎng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會，使學(xué)生在課外活動中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語文課外活動包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學(xué)作品包含作者獨(dú)特思想和見解。學(xué)生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對文章有自己的體會和看法，能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)見。因此，教師要多開展課外閱讀活動，如創(chuàng)辦圖書角、故事會、讀書報告會等，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學(xué)生多交流心得體會，使學(xué)生取長補(bǔ)短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開展各種個人實(shí)踐活動，如采訪、自制手抄報、編故事等，使學(xué)生在活動中利用已有知識，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，興趣小組活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學(xué)生自主選擇參加。比如，學(xué)生通過參加評論小組，對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀評論，能夠自由發(fā)表自己的見解；通過參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學(xué)生在小組活動中就能大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。

四、拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見解。首先，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱逆向思維或反向思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習(xí)慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問題并找到解決辦法。其實(shí)，對于某些問題，從結(jié)論往回推，并倒過來進(jìn)行思考。

五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)將語文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。此外，在語文教學(xué)中，還要特別注意發(fā)展學(xué)生的想象力因?yàn)閯?chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有擁有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中要重視利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)新的訓(xùn)練而進(jìn)行所有訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來，才能讓學(xué)生好接受。

結(jié)束語：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的主動性，使之積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高了學(xué)生的語文能力。此外，教師還要使用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

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