劉鵬飛

摘 要 “以職業(yè)為導(dǎo)向”是高職院校的教育要求，高校的體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守這個教學(xué)要求。因此，高職體育老師應(yīng)當(dāng)不斷進行教學(xué)改革，在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，順應(yīng)社會發(fā)展潮流，使培養(yǎng)出來的學(xué)生達(dá)到社會對復(fù)合型、技能型和創(chuàng)新型人才的要求。

關(guān)鍵詞 職業(yè)導(dǎo)向 高職 體育教學(xué) 改革研究

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A

0前言

高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是為了向社會提供高素質(zhì)技能型人才，因此高職院校各個科目的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，體育教學(xué)同樣也是如此。在職業(yè)導(dǎo)向下，高職體育老師應(yīng)當(dāng)通過使用項目教學(xué)法、開設(shè)專項的體育課程以及優(yōu)化評價方式等途徑，提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，筆者在下文中對這些途徑進行了詳細(xì)的闡述。

1使用項目教學(xué)法

項目教學(xué)法在當(dāng)前高職體育教學(xué)中被廣泛使用，是比較新型的一個教學(xué)方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)，只注重教學(xué)結(jié)果，在課堂上給學(xué)生一種短暫性的娛樂體驗，而不能對學(xué)生身心發(fā)展起到持久的作用，體育老師帶著讓學(xué)生通過考試的目的進行課堂教學(xué)，學(xué)生重復(fù)機械練習(xí)某一項動作，學(xué)習(xí)的重心完全在技能掌握上，而沒有得到全面發(fā)展，因此也很難熟練掌握一些體育技能。而項目教學(xué)法則能夠有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)生之間通過相互合作，共同完成某一項體育項目，這個過程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也讓學(xué)生感受到成功的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動起來。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，教師可以通過設(shè)立競技、球賽、輪滑、頂球、墊球、傳球、運球等項目，投學(xué)生所好，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的項目，興趣是最好的老師，在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生會努力完成項目，通過項目，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、克服困難、吃苦耐勞和堅持不懈的精神，激發(fā)了學(xué)生不畏艱難險阻的勇氣，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2開設(shè)專項的體育課程

學(xué)生的能力存在差異，學(xué)習(xí)興趣也是各有不同，但是當(dāng)前高職院校在體育課程設(shè)置上都是采取同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如大一的學(xué)生都要學(xué)習(xí)籃球，大二的學(xué)生都要學(xué)習(xí)乒乓球，學(xué)校將這些課程當(dāng)成基礎(chǔ)課程進行教學(xué)，而且規(guī)定每個學(xué)生都要掌握。事實上，很多學(xué)生由于興趣、身高等各方面的原因，并不喜歡學(xué)校設(shè)置的課程，例如學(xué)生的身高較矮，卻被迫學(xué)習(xí)籃球，不僅給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會使學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前教育應(yīng)當(dāng)講究學(xué)生“德智體”全面發(fā)展，很多學(xué)生有著自身的特長和興趣愛好，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)盡可能滿足學(xué)生的要求，也盡可能落實素質(zhì)教育的要求。因此，學(xué)校可以開設(shè)專項的體育課程，給每個學(xué)生提供足夠的選擇空間，這樣既發(fā)展了全體學(xué)生的素質(zhì)，也滿足了所有學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生的潛能都得到了最大程度的發(fā)揮。

當(dāng)然，除此之外，職業(yè)導(dǎo)向下的體育課程開設(shè)還要盡量往學(xué)生的專業(yè)上靠近，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置相應(yīng)的體育課程，這樣不僅能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更能盡快走上工作崗位，適應(yīng)工作崗位。例如，計算機專業(yè)的學(xué)生，因為以后要從事與計算機有關(guān)的工作，需要長時間坐在電腦前，缺少足夠量的運動，這會引發(fā)一系列的健康問題，因此，體育老師可以開設(shè)一些形體訓(xùn)練、有氧操以及瑜伽等課程，這些課程項目都屬于有氧運動，學(xué)生經(jīng)常訓(xùn)練，并養(yǎng)成習(xí)慣，在以后工作和生活中經(jīng)常做這些項目，就能夠有效預(yù)防與電腦有關(guān)的“職業(yè)病”，并且這些有氧運動還能有效消除工作時的疲勞和一些消極心理，對身體有益，對心理也同樣有益。又如，電力專業(yè)的學(xué)生，體育老師可以開設(shè)一些俯臥撐、攀巖、撐桿跳以及爬欄桿等專項體育項目，因為電力專業(yè)的學(xué)生以后很可能要從事電力作業(yè)，而電力作業(yè)經(jīng)常涉及到高空作業(yè)，這對工作人員的體力和臂力都有一定的要求，體育老師提前對學(xué)生的臂力和體力進行訓(xùn)練，促使學(xué)生以后更好的走上工作崗位，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

3優(yōu)化評價方式

高職院校在體育考核中，都是以學(xué)生的最終成績對學(xué)生進行評價，例如籃球訓(xùn)練中，考核方式是讓學(xué)生投十個球，必須進六個以上的球才算及格，否則就是不及格，像這種考核方式不僅不具有公平性、客觀性，而且還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化評價方式，例如籃球考核，應(yīng)當(dāng)舉辦一場籃球比賽，用比賽的結(jié)果代替考核，排球項目、游泳項目、乒乓球項目也是如此，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進行鍛煉，還培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識，這對學(xué)生以后走上工作崗位都會產(chǎn)生極大的益處。

4結(jié)論

綜上所述，體育是一項提高學(xué)生思維意識、增強學(xué)生身體素質(zhì)的活動，在職業(yè)導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)當(dāng)積極打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對教學(xué)理念、教學(xué)模式進行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生畢業(yè)后更好更快適應(yīng)工作崗位。

參考文獻

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