劉鳳宇++魏丹

摘要：“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的重要內(nèi)容。伴隨著以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展，高等院校的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，以教改要求為基點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新改革。基于此，文章就基于職業(yè)導(dǎo)向的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)思路出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，就基于職業(yè)導(dǎo)向的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)這一課題展開(kāi)研究，以資參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性要求很高的學(xué)科課程，其以我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了基本理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，相比于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的其他學(xué)科課程，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具有計(jì)算復(fù)雜、實(shí)操性強(qiáng)等特征。它自身所特有的屬性和特征決定了在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)與方法，更要培養(yǎng)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？梢?jiàn)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對(duì)基于職業(yè)導(dǎo)向下的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探索，并圍繞職業(yè)特色開(kāi)展教學(xué)，從而為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和今后實(shí)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，滿足高等院校人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、基于職業(yè)導(dǎo)向的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)思路

由于受到傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)理念的影響，高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)也相對(duì)簡(jiǎn)單，基本定位于“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的發(fā)展方向。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)深入發(fā)展的今天，高校不僅僅要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力，更需要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代化的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)財(cái)會(huì)運(yùn)用能力。顯而易見(jiàn)，現(xiàn)有的高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)思路已與時(shí)代逐步脫軌，如不及時(shí)進(jìn)行完善和調(diào)整，將嚴(yán)重影響到該課程在提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的作用和地位。為此，針對(duì)當(dāng)前的教育發(fā)展新形勢(shì)，從事中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的一線教師們，應(yīng)從時(shí)代發(fā)展視角出發(fā)，立足當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，從教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象等方面進(jìn)行探討，以加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入掌握知識(shí)。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建平衡的教學(xué)體系，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求

21世紀(jì)的今天是一個(gè)全新的信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代的變更促使社會(huì)各行各業(yè)更為注重人才的應(yīng)用能力。應(yīng)用型人才有別于學(xué)術(shù)型、研究型及技能型人才，其重點(diǎn)在于“應(yīng)用”，要求學(xué)生能夠把理論知識(shí)綜合應(yīng)用到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是直接面向用人單位的崗位人才需求而定位的，它與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展緊密相連，同時(shí)也服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)踐平衡的教學(xué)體系。首先，提高實(shí)踐教學(xué)在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的比重。假如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程占據(jù)了4個(gè)課時(shí)，那么就可以把實(shí)踐課程增設(shè)到1到2課時(shí)。其次，加大實(shí)驗(yàn)硬件投入。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，其是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的基本保障，它為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學(xué)生培養(yǎng)成受用人單位青睞，滿足社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，增設(shè)相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的功能，以此來(lái)提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（二）與時(shí)代俱進(jìn)，教學(xué)工作者育人不落窠臼

教育工作者作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，必須要正視自身能力的不足，接受被權(quán)威挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)前沿的新知識(shí)、新理念，才能做到與時(shí)俱進(jìn)、知己知彼，才能適應(yīng)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作新需要，不落窠臼。當(dāng)然，作為一名新時(shí)代教師，他們不僅要根據(jù)財(cái)會(huì)工作的需要，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備、拓展教育視野，對(duì)自身的教學(xué)模式、教育方法進(jìn)行完善。同時(shí)也要積極參與到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的工作中去，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷、分析和解決，以切切實(shí)實(shí)提高中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)成效。此外，學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)的一些中層領(lǐng)導(dǎo)主管或者愛(ài)崗敬業(yè)的財(cái)會(huì)人員，到學(xué)校兼職上中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課。這樣的雙向教學(xué)不僅可以使學(xué)生深入企業(yè)的崗位實(shí)踐中，還能把中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與實(shí)習(xí)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)要求。

（三）執(zhí)行多元的評(píng)價(jià)模式，綜合考查學(xué)生職業(yè)能力

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的實(shí)踐性學(xué)科課程，其更是關(guān)乎到學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，因此教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)要向培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生全面的財(cái)會(huì)能力靠攏。這就要求學(xué)校要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果向評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程轉(zhuǎn)型;評(píng)價(jià)單純的理論知識(shí)與簡(jiǎn)單技能向評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)型;由學(xué)生被動(dòng)接受考核向?qū)W生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)過(guò)程轉(zhuǎn)型。為此，高校要打破傳統(tǒng)單一的期中、期末考試評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建一個(gè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式，形成三級(jí)聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)評(píng)價(jià)模式向多元化、時(shí)代化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。如此一來(lái)，不僅可以對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，還可以考查學(xué)生的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論素養(yǎng)，考查他們的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)現(xiàn)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)，以提升中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，不僅是高校教育改革的發(fā)展需要，是素質(zhì)教育改革的必然趨勢(shì)，更是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展潮流的必然行為。為此，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生綜合能力發(fā)展需求為基點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，構(gòu)筑新的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聚力發(fā)展和培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的新型財(cái)會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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