杜琴琴

摘 要：建筑類高職高專院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送合格的建筑類人才仍是工作的重中之重。建筑類高職高專院校思政課教學(xué)不僅要緊扣普遍適用的思政教學(xué)，更應(yīng)凸顯高職教育的職業(yè)導(dǎo)向性。本文分析闡述了建筑類高職高專院校教育特點(diǎn)和學(xué)生群體特點(diǎn)，指出了思想政治教育在這類院校中的重要性，分析研究了該類院校思政教育的現(xiàn)狀，就如何解決目前建筑類高職高專院校存在的思政教育問(wèn)題提出了一些建議，高職高專院校應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)λ颊n教學(xué)模式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：建筑類高職高專院校；思想政治教育；職業(yè)導(dǎo)向；改革

全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)、輸送合格的建筑類人才是建筑類高職高專院校在新時(shí)期工作的重要課題之一。

一、建筑類高等職業(yè)教育與學(xué)生特點(diǎn)

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，人們對(duì)于高等職業(yè)教育與普通高等教育分類認(rèn)知也越來(lái)越清晰。國(guó)家也適時(shí)地提出了高職高專發(fā)展的職業(yè)化改革方向，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出：“高職高專教育主要培養(yǎng)能夠擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線需要的，德智體美諸方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才?！边@個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)事實(shí)上是對(duì)高職教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格的指定。

高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，是職業(yè)教育的昀高層次，其教育的基本要求是職業(yè)導(dǎo)向性，亦是指高職生的職業(yè)能力培養(yǎng)將作為高職課程設(shè)計(jì)的基本價(jià)值取向和高職教育教學(xué)的核心目標(biāo)。高職高專教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、實(shí)踐、管理、服務(wù)一線的高技能人才。所謂的“高技能人才”不僅需要學(xué)會(huì)專業(yè)技能和學(xué)會(huì)做事的本領(lǐng)，還要學(xué)會(huì)做人和具備高素質(zhì)內(nèi)涵的生存之道。因此，以職業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，除了要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要十分注重思想道德素質(zhì)、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)情感、職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì)的提升。建筑類高職院校是以建筑類行業(yè)為就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。在我國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，建筑行業(yè)一直呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)。建筑行業(yè)的發(fā)展對(duì)整個(gè)建筑人才的需求越來(lái)越旺盛，這得益于國(guó)家的發(fā)展，政府的支持，建筑專業(yè)也成為了就業(yè)的熱門專業(yè)。

當(dāng)前建筑類高職高專院校的學(xué)生群體的年齡構(gòu)成基本是 90后，90后學(xué)生有許多共同點(diǎn)：有活力，處于叛逆躁動(dòng)的青春期；思想活躍，易于接受新鮮事物。不同于本科院校學(xué)生的鮮明特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)能力一般、高考成績(jī)不理想；自我約束力和控制力較差，更易受外界不良因素影響并沉溺其中；建筑類高職高專院校昀后一年結(jié)合企業(yè)實(shí)踐的實(shí)習(xí)模式使思想政治工作更不易控制和管理。這些因素都增加了建筑類高職院校學(xué)生的思想政治教育工作難度，使建筑類高職高專院校承擔(dān)了更復(fù)雜的培養(yǎng)健全人格的人才的光榮任務(wù)。

二、建筑類高職高專院校思想政治教育的重要性

建筑類高職高專學(xué)生思想理論教育的主渠道和主陣地是學(xué)校開設(shè)思想政治教育課程。思想政治教育課程是我國(guó)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系的重要組成部分，也是建筑類高職高專院校的公共必修課，在建筑類高職高專院校占有重要地位，是建筑類主干專業(yè)課程之外的獨(dú)立學(xué)課程，是不可或缺的重要課程。建筑類行業(yè)的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和人民的安居樂(lè)業(yè)，建筑類高職高專院校的首要任務(wù)就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)和人格雙重可靠的人才。同時(shí)，高校又是思想文化交流昀活躍、多元文化表現(xiàn)昀集中的地方，學(xué)生極易受錯(cuò)誤和不良思想的影響。因此，加強(qiáng)建筑類高職院校思想政治教育是非常重要的。

三、建筑類高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

1.高職高專特點(diǎn)不適應(yīng)固定的思政教學(xué)模式

在高職高專教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為，相比與思政課，專業(yè)課顯得更加實(shí)際，更能為以后的發(fā)展帶來(lái)實(shí)際效益。在這種觀念影響下，他們把這兩者割裂開來(lái)，并不能認(rèn)識(shí)到兩者的內(nèi)在一致性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，把兩者相互排斥，把成人和成才割裂開來(lái)。相對(duì)于普通高校學(xué)生，高職院校的學(xué)生更加功利化，有時(shí)他們雖然能夠認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)的重要性，但如果不能有效激發(fā)他們的興趣，同樣不能達(dá)到教學(xué)的效果。而目前的思想政治教學(xué)中，絕大多數(shù)院校采取的都是固定的教學(xué)模式，這種模式缺乏新意和活力，嚴(yán)重影響了學(xué)生政治素養(yǎng)的提高。目前我國(guó)思想政治教育的內(nèi)容來(lái)自思想政治教材，形式是課堂教學(xué)。這種方式缺乏各類鮮活的活動(dòng)，無(wú)法使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和煩躁心理，缺乏了對(duì)這門課的興趣和熱愛(ài)，也就是更談不上認(rèn)真學(xué)習(xí)從而提升自身的素養(yǎng)了。

2.思政教材與教師結(jié)構(gòu)缺乏針對(duì)性

全國(guó)高職高專院校的思想政治教材是統(tǒng)一的，它的使用不分專業(yè)、不分地域、不分群體，具有普遍適用性，但又缺乏針對(duì)性。缺乏針對(duì)建筑類高職高專生的特色思想政治教材，容易導(dǎo)致學(xué)生的思想政治教育沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解自己將來(lái)要從事的建筑行業(yè)應(yīng)需要哪些思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，這樣高職高專院校思政教育就沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)社會(huì)綜合素質(zhì)人才起較大的推動(dòng)作用。思想政治教育的教師也幾乎都是科班出身，他們多終身致力于思想政治教育工作。但是他們更為關(guān)心的僅僅只是思想政治教育工作的方方面面，并不真正涉及學(xué)生的生活和思想的成長(zhǎng)，與學(xué)生的思想存在一定的代溝。

3.專業(yè)思政素質(zhì)的養(yǎng)成不夠完整不夠成熟

我國(guó)建筑類高職高專院校普遍是校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種模式導(dǎo)致學(xué)生在大三的校外實(shí)習(xí)中沒(méi)有正常的開展思政教育，導(dǎo)致了學(xué)生的不易控制和管理，而實(shí)習(xí)的單位也是更重視學(xué)生的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其思想素質(zhì)并沒(méi)有較高的重視，這樣就使得學(xué)生的思政教育出現(xiàn)了間斷，學(xué)生沒(méi)有搞清楚自己應(yīng)該如何做一名合格“建筑者”的這樣一個(gè)情況下就進(jìn)入了建筑行業(yè)中，就開始了自己的工作生涯，這就造成了學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)好基本完整的建筑類專業(yè)人才所具備的思政素養(yǎng)就開始從事建筑行業(yè)工作。

四、基于職業(yè)導(dǎo)向的思政課教育模式改革

1.高度重視思政教育與建筑類專業(yè)教育相結(jié)合

要使專業(yè)課與思政課的有機(jī)統(tǒng)一必須探索和完善思想政治課程教學(xué)與學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)有效結(jié)合的機(jī)制與途徑，使思想政治理論課程教學(xué)更加突出“職業(yè)性”，因材施教，不斷提高思想政治課程教學(xué)的實(shí)效性。大力支持思政教育與建筑類專業(yè)教育相結(jié)合的新課題研究，豐富建筑類高職高專學(xué)生的思想政治課堂。

2.打造具有職業(yè)導(dǎo)向性的思政教育隊(duì)伍

高職高專思政課教學(xué)就業(yè)導(dǎo)向改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵需要一批具有專業(yè)思維、職業(yè)思維的思想政治理論課教師。當(dāng)前國(guó)家和高職高專院校都非常重視“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進(jìn)，但有關(guān)文件只針對(duì)專業(yè)課教師，卻把思政課老師排除在外。不了解社會(huì)和行業(yè)實(shí)踐的思政課老師，不足以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思政課學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)思政課教師積極參加社會(huì)實(shí)踐、行業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)思政課教師“雙師”或“多師化”，同時(shí)挖掘校外資源，聘請(qǐng)德“技”雙馨的企業(yè)、行業(yè)人員加入高職院校的思政課教育教學(xué)改革，建立一批來(lái)自企業(yè)、行業(yè)的兼職思政課教師隊(duì)伍。

3.開拓適用建筑類高職院校特點(diǎn)的思政教材

大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容主要來(lái)源于思政材料。想要將思想政治課程更好地在建筑類高職高專院校中開展，則需要將現(xiàn)有的思想政治教材體系向縱深發(fā)展，將思想政治教育的普遍性與建筑類高職專業(yè)的特殊性相聯(lián)系，兩者相結(jié)合，找到其交點(diǎn)，再以點(diǎn)帶面地不斷地發(fā)散、擴(kuò)大，從而形成在普遍適用性的思想政治教材體系下的具有職業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)的建筑類高職專業(yè)思政教材體系，使建筑類高職高專院校的思想政治教育更具針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)踐性。

4.思政教育也應(yīng)與建筑類行業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作

高職院校主要培養(yǎng)面向一線的技術(shù)性應(yīng)用型人才，他們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，當(dāng)然也需要堅(jiān)定的政治信仰和高尚的職業(yè)道德和法治素養(yǎng)。但一般的思政課教學(xué)形式往往不能引起學(xué)生的興趣，真實(shí)工作場(chǎng)景的教學(xué)卻更能夠引起學(xué)生的共鳴，也更具有說(shuō)服力和感召力。愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)離不開企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的熏陶，因此，思政課教學(xué)只有同企業(yè)、行業(yè)結(jié)合，充分利用企業(yè)、行業(yè)資源，才能真正提高高職人才的政治品質(zhì)、道德和法治素養(yǎng)?！吧a(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。 ”以職業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的思政課教學(xué)模式，要求我們必須充分利用和整合學(xué)校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把校內(nèi)完成的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以更好地提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

5.建立思政教育新型考核形式

高職高專院校思想政治的考核不同于其他理論課程，要達(dá)到以考促學(xué)的目的，應(yīng)該建立多元化、過(guò)程化的考核模式。一方面，考核的方式和形式應(yīng)該靈活多樣?？己嗽u(píng)價(jià)主體不一定拘泥于思政課老師，實(shí)踐考核可以綜合聽(tīng)取班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、社會(huì)實(shí)踐單位、社會(huì)調(diào)查單位的意見(jiàn)，甚至可以將職業(yè)道德和素養(yǎng)的評(píng)價(jià)權(quán)交給社會(huì)實(shí)踐單位。實(shí)踐考核應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)和日常行為表現(xiàn)等。另一方面，建立過(guò)程化的考核方式。高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核不能只注重社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)報(bào)告等活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中的感受、體驗(yàn)和反思。我們應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待社會(huì)實(shí)踐的效果，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。

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