【摘要】隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，我國的網(wǎng)絡建設也在不斷的完善和豐富，其中以QQ和微信等社交工具為主的“微時代”造就了現(xiàn)在大學生的生活方式，大學生是我國發(fā)展的根基，其社交范圍以及社交內(nèi)容影響著一代大學生的人生觀和價值觀。因此，高校的教育管理也顯得十分重要，基于此，現(xiàn)對“微時代”背景下的高校學生教育管理工作進行分析。

【關鍵詞】“微時代” 大學生 高校 教育管理

聊天軟件的開發(fā)，使得整個時代進入到了“微時代”，其中微博動態(tài)、微信聊天、騰訊QQ等一些聊天工具較為流行，而“微時代”則由通訊信息化和通訊工具技術為基礎，組成的新型的“微時代”，這種新型的組成元素也成為了時代的標志性象征?！拔r代”已經(jīng)覆蓋全球，也標志著新的時代已經(jīng)來臨，且人們的生活也在發(fā)生著微妙的變化，例如：生活聊天方式，可以通過電子書的分享，心靈雞湯的轉發(fā)學習課本以外的知識，工作方式可以通過視頻聊天、共享進行溝通事務；“微時代”不僅對生活有影響，更涉及到了高校下的教學，大學生可以通過聊天軟件和電子化信息等方式獲取相關信息，與之前封閉環(huán)境授課相比，其獲取速度較快，內(nèi)容較為多元化。由此看來，“微時代”的來臨使得各高校環(huán)境完全處于開放中，且?guī)淼墓芾硪沧兊檬謴碗s。

一、“微時代”的來臨對高校管理帶來的影響

（一）傳統(tǒng)教育與信息共享的差異性

“微時代”的開放性使得傳統(tǒng)教育環(huán)境成為網(wǎng)絡和學生無監(jiān)管、阻礙的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，信息無法通過有效的監(jiān)管和篩選，對管理學生方面有一定困難，其中包含涉及黃、賭、詐騙等違法信息，使得教育環(huán)境不能通過正規(guī)的途徑進行控制，且處于被動管理，直接影響到了傳統(tǒng)教育的主導性。通過聊天工具大學生在無有效監(jiān)管的環(huán)境下，容易接觸到不切合實際的生活觀、價值觀和不健康思想，而就大數(shù)據(jù)時代而言，信息化已經(jīng)使得國與國之間的信息傳播更便捷，各國將這種信息化平臺作為攻擊大學生思想強有力的工具，主要是對我國“微領域”的入侵，并將西方國家腐朽的思想、不正確的價值觀、迂腐的觀念和享樂主義的錯誤思想共享于信息化平臺上，大學生閱覽后對原有的價值觀、人生觀、世界觀形成了不小的沖擊。由于“微時代”在傳播過程中，存在不真實的個人信息和虛擬化的信息，這使得傳播信息更加方便快捷、無約束，從而導致教育者對大量流入的信息無法有效的控制，阻礙了高校就教育工作的有效管理，也使今后開展的教育模式更加難上加難。

（二）“微時代”對教育隊伍提出更高要求

各高校的師資力量側重于資歷較深的教師，大部分的師資力量都是經(jīng)過嚴格的信息化技術培訓、實習、實際操作才能持證上崗，一般教育方式是以一對多的教學模式，集體授課，所以，在同等學習和教學年限的條件下，教師與在校大學生相比使用新時代產(chǎn)物的數(shù)量和頻率將少的多，然而就目前的教學形式而言，無法與現(xiàn)在不斷更新的信息化時代并駕齊驅，這也就導致了一些教育工作者依然采用傳統(tǒng)授課方式，而抵觸新型的信息化共享方式。在“微時代”的大環(huán)境下，許多高等院校的教師會遇到新型教育模式的沖擊，一般主要表現(xiàn)于信息的公開化，例如：教師對在校大學生教授的知識，大學生可以通過多方信息平臺獲取，還有一些大學生熟知網(wǎng)絡用語和新聞熱點，教師得到的信息卻較為困難。在這樣的背景下，通過共享平臺的知識傳播，大學生可以學習到課本以外的知識，而且形式、內(nèi)容較為多樣化，涵蓋的領域也較為廣泛，是個新型的知識庫，而且隨著人們的認知、科學、文明的不斷進步，這樣的知識庫也會豐富起來。隨著信息的不斷更新，教育工作者如果不具備與時俱進的精神，迎合新時代的發(fā)展，那么，很難通過新型的教育方式對大學生進行教育。

二、“微時代”背景下高校學生教育管理的建議與對策

（一）迎合時代腳步，轉換傳統(tǒng)教學模式

一般事務總是有兩面性，而“微時代”雖然對傳統(tǒng)教育模式帶來了不小的沖擊，但也是教育改革的新起點。可以借助“微時代”下的各種網(wǎng)絡平臺，傳播途徑等工具，應用于現(xiàn)在的教學管理中，這樣大大的提高了管理工作的可實施性。為了提高管理工作水平，教育工作者應開發(fā)信息時代所帶給管理工作的無限潛力，如果教育工作者用新型聊天工具與在校學生進行溝通，那么就能進一步了解學生的思想動態(tài)，減少教師與學生之間的代溝，而且還能有效的提高對教育管理的管控。在未進入“微時代”時，學生和教師之間只是單一的一對多集體授課形式，但是在新時代下大學生已經(jīng)顛覆了這一傳統(tǒng)模式，改為更能接受的多元化信息化網(wǎng)絡教育。綜上所述，這種思維的轉換已經(jīng)迫在眉睫了。

（二）提升知識層次，提高教育工作者網(wǎng)絡認知

教育工作者怎樣通過網(wǎng)絡平臺提高對教育管理的認知，已經(jīng)成為在“微時代”大環(huán)境下的關鍵環(huán)節(jié)。那么首先，給予教育者、管理者一定的網(wǎng)絡平臺，通過多方面途徑了解相關信息，也能提升使用者對網(wǎng)絡平臺的運用。近年大學生一般通過聊天工具進行線上溝通，而微信聊天工具的運用已經(jīng)引領主潮流，所以教育管理者需要熟知微信的使用方法和所有功能。其次，針對網(wǎng)絡傳播信息內(nèi)容的不可控，需要教育管理者通過網(wǎng)絡平臺傳遞積極向上、具有中華美德的信息，通過教育者有效的控制和傳播，大大的減少違法信息的傳播數(shù)量，有效控制不健康思想的傳播，而且對大學生的身心健康有益，引導他們形成正確的人生觀、價值觀。

（三）促進教學者對信息教育管理理念的認知

為了適應新型的管理模式，根據(jù)當代大學生的生活方式、年齡限制、學習習慣等特點進行教育改革和創(chuàng)新。首先，盡可能規(guī)避傳統(tǒng)教育，多采用網(wǎng)絡化教學方式進行授課，一般學?？赏ㄟ^聊天工具與學生進行交流，及時更新共享信息。而且教育者與學生需要建立良好的溝通環(huán)境；其次，需要教育者對授課形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，例如：教育者可以通過網(wǎng)絡相關內(nèi)容進行改編，再借助網(wǎng)絡平臺與大學生進行分享；最后，教育者通過網(wǎng)絡轉換語言體系，可以增進與大學生的距離；而師生關系的轉換可以促進師生之間的感情，從之前的師生關系轉換為朋友關系。

三、結束語

隨著“微時代”的到來，繁雜的教育管理工作現(xiàn)在變得可以按照時間來計算變化周期，變得可以將繁重的工作簡單化，但在新的教學管理模式下，仍然有很多碰撞需要慢慢磨合。在這種雙重壓力下，針對學生的管理將會面臨前所未有的挑戰(zhàn)，因此，分析“微時代”下的高校教育管理工作并提出有效的對策是十分有必要的。

參考文獻

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基金項目：本文系“中國高等教育學會學生工作研究分會2016年高校學生工作課題”（項目編號：LX2016Y095）的研究成果。

作者簡介：姜文博（1983-），男，漢族，吉林梨樹人，碩士研究生學歷，講師，研究方向：公共藝術。