張連國

[摘要]閱讀能力，是一種十分重要的能力，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，積極開展課外閱讀活動，制定切實可行的閱讀計劃，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，具有較豐富的積累和良好的語感，進而增長見識，提高閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；閱讀興趣；閱讀能力

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是識字的主要途徑。閱讀有利于提高識字質(zhì)量，提高聽話、說話和作文的能力，也是學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標準》在“課程目標”的“總目標”中規(guī)定：義務(wù)教育階段的學(xué)生，應(yīng)具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法；有較豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力；能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界；能借助工具書閱讀淺易文言文?！读x務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)生的閱讀提出了具體、明確的要求，其要求之高，數(shù)據(jù)之細，是以往“教學(xué)大綱”所沒有的。要達到《義務(wù)教育語文課程標準》中提出的目標和要求，就要在教學(xué)中充分體現(xiàn)“重閱讀、重積累”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，加強小學(xué)生課外閱讀實踐活動，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。那么，如何結(jié)合教學(xué)實際，提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)閱讀興趣

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，他們很少去鼓勵學(xué)生主動閱讀一些課外書，造成課堂所學(xué)的閱讀方法無用武之地，久而久之學(xué)生產(chǎn)生懶惰思想，不愿主動去讀課外書。家長由于工作忙，平時很少去閱讀書籍，所以不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。這些因素，制約著小學(xué)生的語文閱讀和課外閱讀，不利于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開始，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生課外閱讀的需要。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)閱讀興趣

導(dǎo)語是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)語設(shè)計得好，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講新課之前，出示一些圖片并提問：圖片上展示的是什么？看到這些圖片，你想到些什么呢？學(xué)生聯(lián)想翩翩，思維一下子被調(diào)動起來。這時老師話鋒一轉(zhuǎn)：讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。這樣孩子們就帶著疑問和興趣主動投入到新課的閱讀之中。教師也可以設(shè)計故事情境，使學(xué)生很快地被故事吸引，進入到情境之中。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀來就會覺得很有情趣。

2.借助豐富的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生對任何事物都充滿新鮮感，有強烈的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、表演等寓教于樂的活動，使每位學(xué)生都能參與其中，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、分角色表演，學(xué)生又怎會不樂學(xué)呢？學(xué)生不但能從中學(xué)到知識，而且能感受到參與學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

3.談自己的讀書感受，激發(fā)閱讀興趣

教師要經(jīng)常與學(xué)生交流自己閱讀課外讀物后的感受和體會，以此激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集一些關(guān)于讀書的名言警句，并進行評說和欣賞，也可以講述一些名人讀書成才的故事，對學(xué)生進行教育，激發(fā)學(xué)生對讀書人的崇拜、對讀書的渴望，促使學(xué)生在課余時間主動進行廣泛的閱讀嘗試。

二、掌握閱讀方法

閱讀過程中，學(xué)生光有興趣是遠遠不夠的。如有的學(xué)生雖然產(chǎn)生了閱讀興趣，但對凡是有生動情節(jié)的閱讀內(nèi)容只是走馬觀花地讀讀；有的學(xué)生雖然讀了好課文，卻不懂得積累知識，不會吸取寫作技巧，也難以運用到習(xí)作中去。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，還要進一步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，

1.學(xué)會略讀

《義務(wù)教育語文課程標準》在教學(xué)建議中明確指出：“加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽?！闭n標中對第二學(xué)段、第三學(xué)段略讀的具體要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！?略讀課文不等同于略讀，略讀只是一種閱讀方式，是為了獲取相關(guān)的信息。略讀方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用，同時也有助于豐富語言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.學(xué)會精讀

所謂精讀，是指深入細致地研讀。一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認真讀、反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。精讀是一種充分理解、記憶的閱讀，是比通讀更進一步的研讀方法。精讀要求精神高度集中，思維非常活躍，在閱讀中一絲不茍，逐字逐句，細嚼慢咽，精思熟慮。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

3.學(xué)會默讀

默讀，是閱讀的一種重要方式，也是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，便于更集中地思考和理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。利用默讀法，可以利用較少的時間獲取盡量多的信息。

三、開展課外閱讀

在教學(xué)活動中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中進行課外閱讀。

1.選擇合適的圖書

要提高學(xué)生的閱讀能力就要讓學(xué)生多讀書。課本上的文章往往難以滿足學(xué)生的閱讀需求，這就要求學(xué)生多讀一些課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。我們必須選擇最有價值、最適合自己需要的讀物?，F(xiàn)在的各大商場、超市以及個人開辦的書店都在出售各種各樣的圖書、讀物，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物。

2.多到圖書館讀書

圖書館是學(xué)生讀物的主要來源之一，那里圖書種類齊全，內(nèi)容豐富、健康，是課外閱讀的最佳場所。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館尋找所需信息和知識，讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。

3.建立班級圖書角

為了彌補書源的不足，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，教師可以動員學(xué)生把自己家中的圖書拿到學(xué)校暫時存放，然后組織學(xué)生閱讀這些圖書。圖書角可以設(shè)在班級教室的一角，課間課余學(xué)生可以隨時借還，十分方便。

4.提供充足的閱讀時間

教師要為學(xué)生提供充足的閱讀時間，增加閱讀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀活動?？稍试S學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時閱讀課本以外的讀物或書報，還可每周安排一二節(jié)課，有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)活動。

四、制定閱讀計劃

1.在校閱讀計劃

每天早讀時間，老師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課內(nèi)課文十分鐘，之后學(xué)生自由閱讀喜愛的課外讀物十分鐘。每周利用兩節(jié)課組織學(xué)生開展課外閱讀拓展活動，如開展古詩朗誦會、課外讀書比賽、小小讀書討論會等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗。

2.在家閱讀計劃

每天睡覺之前，讀十分鐘課內(nèi)課文，再讀十分鐘自己喜愛的課外讀物。可單獨自己閱讀，也可由家長監(jiān)督、陪伴閱讀，要堅持不懈，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。

3.假期閱讀計劃

放假期間，除了堅持每天睡覺之前讀十分鐘課內(nèi)課文、十分鐘自己喜愛的課外讀物外，還要堅持到正規(guī)書店、圖書館讀一些自己喜愛的書籍，每次至少堅持閱讀二十分鐘。只要每天堅持閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀能力就一定能提高。

總之，要提高小學(xué)生的閱讀能力就要努力激發(fā)閱讀興趣，掌握閱讀方法，拓展課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。當學(xué)生在閱讀過程中體驗到成功的喜悅后，就會更廣泛地開展閱讀活動，閱讀能力也會進一步提高。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標準[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 趙永玲）