朱炎

[摘要]隨著科學技術(shù)的進步，數(shù)學在各門學科中的應(yīng)用越來越廣泛。從初中招進技工學校的學生兩極分化越來越嚴重，文化課基礎(chǔ)好的學生少，基礎(chǔ)差的學生多，學生厭學，數(shù)學教學難以進行。正確做好技工學校數(shù)學課堂教學改革，讓學生學好數(shù)學，是學好各門專業(yè)學科保證。為提高技工學校數(shù)學課堂效率，根據(jù)技工學校數(shù)學的自身課程特點，探討技工學校數(shù)學教學存在的問題，改革教師的教學方法和考試方法。

[關(guān)鍵詞]技工；數(shù)學教學；改革；探討

當今，正是我國深化素質(zhì)教育和大力發(fā)展職業(yè)教育的時期，然而職業(yè)學校的數(shù)學教師卻背負著沉重的包袱，學生厭學，數(shù)學難教，路在何方？如何使數(shù)學課堂教學在保證其正常教學的情況下，發(fā)揮其促進其它學科的作用，以便學生能更好、更全面地掌握其它學科的理論和技能，是一個不容忽視的問題。提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，使學生學到有用的數(shù)學，數(shù)學課堂教學改革勢在必行。

一、技工學校數(shù)學教學存在的問題

技工學校的數(shù)學課是一門公共基礎(chǔ)課?，F(xiàn)在技工學校的數(shù)學課命運是“悲哀”的，主要表現(xiàn)在：一是部分技工學校已經(jīng)取消數(shù)學課；二是把數(shù)學課進行“人工改造”，把數(shù)學相關(guān)一部分內(nèi)容融入“工學一體化”專業(yè)課教學過程中；三是壓縮數(shù)學課的課時比例。目前技工學校數(shù)學課堂教學面臨許多困難，結(jié)合筆者學校自身教學特點，主要表現(xiàn)有：①基于教學內(nèi)容多、教學課時少的因素，個別教師常為趕進度完成數(shù)學課堂教學任務(wù)，一些重要內(nèi)容難以展開，難以融合各專業(yè)的需求，學生所學的數(shù)學知識根本無法滿足和解決實際專業(yè)問題，如數(shù)控專業(yè)的學生不了解空間幾何形狀，會計專業(yè)的學生不熟悉年利率的計算等。②學校招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致學生的整體水平和素質(zhì)有所下降，加上學生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，學習積極性不高等，直接影響其對數(shù)學課學習的興趣和信心。

當前，從初中招進的技工學校學生兩極分化越來越明顯，主要表現(xiàn)在進入技工學校前文化課基礎(chǔ)好的學生少，文化課基礎(chǔ)差的學生多；進入技工學校后喜歡文化課的學生少，喜歡專業(yè)課的學生多；到了畢業(yè)前決定對口升學的學生少，選擇就業(yè)的學生多。如何讓不同要求的學生在校期間都可以得到同樣好的教育，都可以得到最大限度的發(fā)展，這給數(shù)學教學帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)。是落實以人為本、因材施教，促進全體學生完善自我？還是為了提高升學率，采取將學生的各科考試成績總分排名，實行一刀切？分為快、慢班的教學模式，最大缺點是僅僅照顧到那些升學有望的少數(shù)學生，而丟掉了大多數(shù)學生，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，甚至使一部分學生的自尊心受到打擊，從而失去學習的信心，成為“學困生”。技工學校教育中所面對的學生很多都是來自在小學、中學就飽受批評和責難，受到過心靈創(chuàng)傷、充滿自卑和逆反心理的“學困生”，如果這時繼續(xù)采用分快慢班的教學模式，對這些學生來說無非是雪上加霜，從而使他們的厭學情緒更加嚴重。但是，如果不分快慢班，而實行統(tǒng)一施教，又解決不了學生基礎(chǔ)參差不齊的矛盾，從而出現(xiàn)“學困生”吃不了，優(yōu)生吃不飽的弊端。

改革技工學校數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為十分緊迫和必要的問題。通過改革，有助于學生增強數(shù)學學習能力的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，提高整體教學效果。在數(shù)學教學中，改革技工學校學生數(shù)學學習能力的現(xiàn)狀、改革教師的教學方法、改革數(shù)學考試的方式勢在必行。

二、改革教師的教學方法

改革是一項工程。教師既要體現(xiàn)因材施教的教學原則，又要在教學中要求學生對基本概念必須掌握。數(shù)學課是各專業(yè)課的基礎(chǔ)課，為后續(xù)的專業(yè)課提供必需的數(shù)學知識準備，所以，數(shù)學教師的教學方法改革要有全面的創(chuàng)新，不但要加強與專業(yè)教師的研討交流互動，了解專業(yè)知識的理論體系，豐富專業(yè)數(shù)學的相關(guān)知識，還要在教學過程中發(fā)揮學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。教師平時在教學中要做到不斷創(chuàng)新，不斷深化，與時俱進培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。結(jié)合本校開設(shè)數(shù)學課的自身特點，可采取以下教學方法：

1.結(jié)合各專業(yè)課講數(shù)學知識

不同的專業(yè)課會用到不同的數(shù)學知識，數(shù)學學科教學必須結(jié)合各專業(yè)的需求開展。如在上制圖課時，根據(jù)筆者學校教學大綱安排，學生入學第一學期所有班級都開設(shè)了制圖課。我們知道，要想學好制圖課，要求學生應(yīng)具備一定的空間想象能力、空間抽象思維能力和羅輯思維能力等。這些能力是學生學好制圖課的基礎(chǔ)。而這些能力的培養(yǎng)與數(shù)學課中的立體幾何內(nèi)容的學習緊密相連，學習并掌握好立體幾何內(nèi)容對學好制圖課會起到促進作用。

2.發(fā)揮多媒體教學的作用

“多媒體教學”作為一種新型的教學手段，能使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學問題簡單化，抽象的數(shù)學概念具體化，枯燥的數(shù)學知識趣味化，深奧的數(shù)學理論形象化，學習的過程生活化。多媒體教學生動直觀，通過計算機的動態(tài)變化將形與數(shù)有機結(jié)合，通過精心設(shè)計的動畫、插圖等，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使抽象的數(shù)學知識生動化、形象化，有效地縮短數(shù)學內(nèi)容與學生之間的距離。通過教學實踐證明，運用多媒體進行教學，可以為學生創(chuàng)造思維機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

3.做好課堂導(dǎo)入和設(shè)計

在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，方法多種多樣，最重要的是每節(jié)課的導(dǎo)入和設(shè)計。良好的開端是成功的一半，課堂教學中好的導(dǎo)入可以喚起學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣。優(yōu)秀的課堂設(shè)計是教學目標成功的前提和保證，可以為教學活動提供科學的行動綱領(lǐng)，課堂教學活動就可以順利進行。在課堂教學設(shè)計中，教師的重要性在于如何組織學生學好教學內(nèi)容，讓學生學會數(shù)學知識，從而達到教學目標。

例：已知tanα=3，90°<α<180°，求sinα、cosα的值。

針對上述問題，教師應(yīng)先讓學生思考，應(yīng)用適當?shù)耐侨呛瘮?shù)關(guān)系式，探尋解決的思路。學生主動回答，讓其他同學評價，然后教師作小結(jié)和強調(diào)，特別強調(diào)開方時正負號的選取，給出嚴格步驟。問題解決后把題目“90°<α<180°”條件去掉嘗試讓學生去解決問題。

這樣設(shè)計的目的是：求值時角的范圍優(yōu)先考慮是三角函數(shù)解題的一個基本策略，在學習中要不斷滲透，同時培養(yǎng)學生分類討論的思想。

三、改革數(shù)學考試的方式

改革技工學校學生數(shù)學學習能力的現(xiàn)狀和改革教師的教學方法必然導(dǎo)致改革數(shù)學考試的方式。過去的考試模式太過單一，一張考試試卷決定學生成績的好壞，但并不能真正考核到學生綜合分析問題和綜合解決問題的能力，應(yīng)該建立一種寬松開放、以發(fā)展學生綜合能力為主的教學考核方式。結(jié)合本校學生的特點，作者把學生的綜合評定成績分為兩部分：第一部分為平時成績，其中包含學生考勤、筆記、作業(yè)、課堂紀律、平時測驗成績等；第二部分為開卷考試成績，開卷考試內(nèi)容有60%來源于平時兩份測驗試卷和筆記本，剩下內(nèi)容來源于學生綜合運用課本知識的能力。經(jīng)過幾年考試改革驗證，筆者學校改革數(shù)學考試的方式，受到廣大教師和學生的歡迎，不但減輕了學生考試帶來的沉重心理壓力，而且提高了文化理論課的教學質(zhì)量，為專業(yè)課的學習打下良好基礎(chǔ)。新的考試方式必然帶來一系列新的問題，如障礙多、難度大等。面對諸多困難，如果我們不加大力度改革就會“掉隊”，改革要不斷深化，不斷創(chuàng)新，與時具進，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

數(shù)學作為技工學校一門重要基礎(chǔ)課，不僅關(guān)系到各類專業(yè)課學習，而且對培養(yǎng)學生的思想文化素質(zhì)等方面具有不可缺少的作用。相信在數(shù)學課堂教學改革中，只要結(jié)合學生學習實際能力和知識的接受能力，充分發(fā)揮其主動性，潛移默化，就能夠做到數(shù)學課堂教學改革與育人的雙豐收。

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（責任編輯 史玉英）