張芃然

摘 要：本文從激發(fā)高職院校新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、針對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和構(gòu)建良好的師生關(guān)系三個(gè)方面對(duì)如何做好高職大一新生的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了探討，旨在為新生英語(yǔ)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)；師生關(guān)系

隨著近幾年高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其教育水平也在逐步地發(fā)展并得到了社會(huì)的關(guān)注。中國(guó)加入WTO后，國(guó)際化進(jìn)程更是進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，高職院校為滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求，在課程設(shè)計(jì)方面，都把英語(yǔ)視為重要的必修課程。由于學(xué)制較短，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大部分集中在一年級(jí)階段，因此如何做好大一新生的英語(yǔ)教學(xué)工作，成為高職學(xué)生最終英語(yǔ)應(yīng)用能力能否得到提高的關(guān)鍵。在筆者看來(lái)，大一新生的英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

一、 抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得洛夫司機(jī)認(rèn)為通過(guò)對(duì)興趣的激發(fā)能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生經(jīng)歷了高中時(shí)代封閉的學(xué)習(xí)生活，向往大學(xué)的開(kāi)放自由，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新生的這些心理特點(diǎn)，了解學(xué)生所在年齡段的興趣點(diǎn)，并將之與課程的主題相結(jié)合，抓住學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，使他們?cè)趶氖聦W(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中活得愉悅的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

筆者在教學(xué)中經(jīng)常配合教學(xué)主題和內(nèi)容，講一些自己在美國(guó)留學(xué)期間的見(jiàn)聞和經(jīng)歷，大一新生們正處于厭倦了自己身邊既定的生活模式，渴望新鮮和未知世界的年齡階段，對(duì)外國(guó)的習(xí)俗 、文化、飲食等各個(gè)方面都抱有極大的興趣。此外，由于他們已經(jīng)從各種書籍、媒體等渠道積累了一些關(guān)于美國(guó)或者美國(guó)人的認(rèn)知，他們很樂(lè)于向教師詢問(wèn)、求證自己所知的真實(shí)性與否，甚至對(duì)某一觀點(diǎn)展開(kāi)全班性的大討論，這對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思考和跨文化交際意識(shí)也大有益處。

每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，但大體上是具有共性的，例如男生大都對(duì)運(yùn)動(dòng)、游戲、英雄主義色彩的電影感興趣，而女生大多喜歡影視明星、流行歌曲、旅行的相關(guān)話題。教師在選取的時(shí)候既要考慮如何將學(xué)生感興趣的話題與文章內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，又要注意男女生興趣點(diǎn)的平衡。

二、 因材施教，分層教學(xué)

高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊且差異性極大，筆者班中有學(xué)生高考英語(yǔ)取得115分的好成績(jī)，也有學(xué)生26個(gè)字母都寫不全，面對(duì)這樣的現(xiàn)象，顯然教師不能用同樣的教育方式和標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，而應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提出不同的目標(biāo)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。

教師在日常教學(xué)中應(yīng)針對(duì)高層次、中層次和低層次三類學(xué)生分別制定出層次教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制定切合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的英語(yǔ)水平，確定在聽(tīng)說(shuō)、讀、寫等項(xiàng)目上的時(shí)間分配。對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱跟上進(jìn)度吃力的學(xué)生，要求他們從最基礎(chǔ)的字母和音標(biāo)補(bǔ)起，緊扣課本，做好筆記整理與復(fù)習(xí)工作，在講課文時(shí)尤其注意強(qiáng)調(diào)哪些是最基礎(chǔ)和常用的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法點(diǎn)，多花時(shí)間檢查他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，并注意以鼓勵(lì)為主培養(yǎng)其自信心。對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生并非在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，一些學(xué)生很有天賦，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者多年來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（例如偷懶不背單詞，不完成作業(yè)）而影響了學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)更重視這類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)和矯正，讓他們看到自己的問(wèn)題和潛能，這不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有幫助。對(duì)于英語(yǔ)底子優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們自學(xué)或小組共同學(xué)習(xí)，多給他們自己講課文或做課堂展示的機(jī)會(huì)。此外，教師可以允許他們?cè)谡n內(nèi)知識(shí)保證理解和落實(shí)的前提下，利用課上時(shí)間看一些課外的英語(yǔ)讀物，或者準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試內(nèi)容，在課下針對(duì)他們不同需求給予不同指導(dǎo)，例如推薦電影，講解四六級(jí)考試技巧，分享優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。拿口語(yǔ)考試舉例，筆者針對(duì)學(xué)生水平，制定了三個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)：1.發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讀通順即可；2.口齒清晰背誦流利；3.在流利背誦的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。只有讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展的教育才是成功的教育。

三、 建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！比绻麕熒g關(guān)系融洽，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更尊重更信任，對(duì)所教授的內(nèi)容更樂(lè)于接受。因此，建構(gòu)良好的師生關(guān)系對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著極其重要的影響。英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)高職生投入更多的情感，最基本的原則是要尊重他們的人格。高職學(xué)生年級(jí)正處在剛剛成年的年紀(jì)，渴望別人的尊重和認(rèn)可，對(duì)自尊、臉面問(wèn)題看得十分重要。因此教師在與其相處時(shí)不要把他們當(dāng)作小孩子看待，要善于與學(xué)生交朋友， 運(yùn)用同理心站在學(xué)生立場(chǎng)體會(huì)他們的想法和感受，公平對(duì)待和熱愛(ài)每一位學(xué)生，多給予他們一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，亦師亦友是師生關(guān)系最好的狀態(tài)。

此外，教師要用鼓勵(lì)代替批評(píng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，多正面評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的信心。雖然高職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差成績(jī)不理想，但是教師不能以分?jǐn)?shù)的高低將學(xué)生分為三六九等，主觀地將成績(jī)和學(xué)生能力乃至人品掛鉤，傷害學(xué)生的自尊心。每個(gè)人的身上都有自己的閃光點(diǎn)，不要輕易否定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要用眼神、手勢(shì)或言語(yǔ)加以肯定。

總之，大一是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和提高最重要的一年，對(duì)于一些專業(yè)（例如航海、輪機(jī)、郵輪乘務(wù)）的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是為他們大二學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵的一年。因此，高職英語(yǔ)教師要尤其關(guān)注對(duì)大一新生學(xué)習(xí)和心理狀況的研究和探討，找出最適合這個(gè)階段學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略和方法，并且真正關(guān)心關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生真正在英語(yǔ)應(yīng)用能力上有所提高。

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