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        如何評價美術(shù)欣賞課

        2017-03-02 22:53:55李卓
        新教育時代·教師版 2016年37期
        關(guān)鍵詞:評價教師教學(xué)

        李卓

        摘 要:教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)欣賞課的教學(xué)評價要“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,注重過程性評價。要將師評、學(xué)生自評、互評結(jié)合起來,突出評價的整體性和綜合性。在評價中要注意發(fā)揮評價的激勵機(jī)制,以促進(jìn)學(xué)生的自覺改善與發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)欣賞課 教學(xué)評價

        美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。但長時間以來,在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中,卻很難體現(xiàn)這一目標(biāo)的完整實施。透過一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方案和學(xué)生在校的美術(shù)活動,不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練培養(yǎng)與鑒賞力、創(chuàng)造力素質(zhì)的培養(yǎng)上,存在著不協(xié)調(diào)的發(fā)展,存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)技能的訓(xùn)練,認(rèn)為學(xué)生只要有一定的造型能力,會制作一些手工作品和實用教學(xué)用具就合格了。以技能訓(xùn)練內(nèi)容,來代替整個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,從而忽略了對學(xué)生藝術(shù)美的熏陶。對待學(xué)生的作業(yè)評價,總是把像與不像作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),客觀上造成了學(xué)生思想僵化,抑制了他們的發(fā)散型思維。

        那么,如何在美術(shù)欣賞課教學(xué)中實施正確的評價呢?

        一、觀察記錄

        具體包括課前診斷和教學(xué)過程中的觀察記錄。1、課前診斷:美術(shù)欣賞課涉及的知識面廣,內(nèi)容多,有的知識與學(xué)生生活經(jīng)驗距離很大,所以教師需在上課前對學(xué)生掌握學(xué)科知識任務(wù)所需知識、能力、情感,以及學(xué)生課前資料準(zhǔn)備情況作出診斷,以便教師調(diào)控教學(xué)方向和作出相應(yīng)的知識補(bǔ)充。診斷方式一般是通過談話、提問、復(fù)習(xí)等形式。2、教學(xué)過程中的觀察記錄:教師要對美術(shù)活動過程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行觀察,重點關(guān)注學(xué)生能否做到認(rèn)真專注的聽、積極主動地想。通過觀察,了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的參與意識、合作精神、探究能力等,以便教師及時準(zhǔn)確地判斷了解學(xué)生,掌握情況,適時地調(diào)節(jié)教學(xué)方向。觀察評價的結(jié)果記錄,可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行,也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行;既可以由教師實施記錄,也可以由指定的學(xué)生進(jìn)行,注意記錄的形式一定要簡單。至于對學(xué)生行為觀察評價的反饋的方式,教師要掌握適時靈活的原則,用一個贊許的目光、一句適當(dāng)?shù)目陬^表揚(yáng)就成,如對學(xué)生參與意識的適時評價:“老師注意到了,同學(xué)們對這個問題都很感興趣,討論也非常熱烈,非常投入”。

        二、口頭評價

        現(xiàn)代課程教學(xué)的一個特點,就是在課堂中師生互動多了,對于美術(shù)欣賞活動中學(xué)生的參與行為,無論是對教師提問的回答還是發(fā)表自己對作品欣賞的不同的意見,教師都要做出及時適當(dāng)?shù)脑u價。教師要尊重學(xué)生對作品的看法。俗話說:“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生對一件作品會產(chǎn)生各種看法或不同的評價,有些可能超乎教師的想象,但只要他們是真實的感受,教師就要給予尊重與認(rèn)可。這時教師可以給予一些提示和補(bǔ)充,但絕不可輕易地將自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生,因為對美術(shù)作品的理解本來就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),更何況學(xué)生是發(fā)展中的人,隨著年齡的增長,知識閱歷的豐富,他們會慢慢自己懂得作品的真正的內(nèi)涵的。所以,教師在口頭評價時要注意發(fā)揮評價的激勵和改善功能,即通過評價給學(xué)生積極暗示,使學(xué)生對于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)加以調(diào)節(jié),獲得更好的狀況。要更多肯定學(xué)生好的一面,即便要指出學(xué)生的不足,語氣也要委婉些,讓學(xué)生樂于接受。如教師這樣的評價:“××同學(xué)對于畫面主體觀察得非常仔細(xì),既注意到了人物憂郁的神態(tài)表情,又看到了明暗與色調(diào)對表現(xiàn)人物的作用……雖然聲音不夠洪亮,但對作品的認(rèn)識和理解還是有著自己獨到的見解的,值得大家學(xué)習(xí)。”(肯定點:大膽說出自己的見解);又如:“看得出××同學(xué)課前作了充分的準(zhǔn)備,收集了很多資料,回答得比較全面,如果在語言組織再精煉一點就更好。”(在這兒肯定了學(xué)生的課前準(zhǔn)備)。教師并沒有輕易打壓或否定學(xué)生在語言表達(dá)上的不充分和不恰當(dāng),而是暫時忽略學(xué)生語言表述中的種種不足,著重肯定和贊賞學(xué)生的積極思考主動學(xué)習(xí)的精神。因為在這里鼓勵學(xué)生積極思維大膽表達(dá)評價意見,相比語言表述的流暢和詞句的準(zhǔn)確更為重要和關(guān)鍵。

        三、作業(yè)評價

        美術(shù)欣賞課的作業(yè),主要包括撰寫小論文和有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)。

        1、撰寫小論文:作為課后評價,撰寫賞析短文(一般在200~300字左右)是為了判斷是否達(dá)到欣賞教學(xué)目標(biāo)的一種常見的評定方式,具體做法如下:讓學(xué)生選擇自己喜歡的一件美術(shù)作品,對其從審美特征和文化價值方面寫出書面評述意見,表達(dá)自己獨特的感受。如對中國古代山水畫某一件作品進(jìn)行賞析,從其用筆、用墨、構(gòu)圖、意境、思想性等方面進(jìn)行簡要描述。

        2、有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn):美術(shù)欣賞在一個單元結(jié)束時,往往將鑒賞與表現(xiàn)結(jié)合,以增進(jìn)體驗,加深對作品主題和思想的認(rèn)識,如在欣賞完中國古代人物畫之后,不妨讓學(xué)生臨摹其人物中的一個局部,如我在讓學(xué)生欣賞完《歷代帝王圖》后,布置作業(yè)讓學(xué)生臨摹其中的一個人物,體會唐代人物畫在用線、造型方面的特點。再如在欣賞完新印象派畫家修拉、西涅克的點彩畫之后,鼓勵學(xué)生也模仿點彩派進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作,通過試驗進(jìn)一步理解點彩派。

        對于學(xué)生的作業(yè)評價,教師除了要給以適當(dāng)?shù)牧炕u價之外,還要有較多的質(zhì)性評價。短文可以在小組里朗讀,也可以以板報的形式在班級或校園櫥窗內(nèi)展出。美術(shù)作品除可以在校內(nèi)的櫥窗中公開展覽外,還可以對作品進(jìn)行評獎。這種選拔本身是一種很好的鼓勵和表揚(yáng),其激勵作用不可低估。

        四、學(xué)生的自評、師評

        《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的自我評價,主要表現(xiàn)為學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有個自我認(rèn)識和反省,以便對今后的學(xué)習(xí)能自覺地作出相應(yīng)的調(diào)整,修正不足。自我評價有利于學(xué)生形成一種反省的習(xí)慣和能力,學(xué)會學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價的習(xí)慣,幫助學(xué)生確立自我評價的依據(jù)。我一般會在美術(shù)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后,根據(jù)單元總目標(biāo),設(shè)計一個簡單的“學(xué)生自評+師評”的評價標(biāo)簽,復(fù)印裁剪后,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己粘貼于小論文或美術(shù)作品的左側(cè),在學(xué)生完成單元小論文或“創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)”作業(yè)之后自己測評。

        教師的評價無疑具有導(dǎo)向性,對學(xué)生的影響是不可低估的,因此教師的評價不能僅僅依賴于自己的直覺經(jīng)驗,以及教師自己對作品的理解,還應(yīng)注意整合學(xué)生的自評,要更多的肯定成績,讓評價成為一種無形的激勵機(jī)制,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

        總之,在美術(shù)欣賞課教學(xué)評價中,應(yīng)注重學(xué)生的積極參與,努力激發(fā)學(xué)生的主體精神,克服以往以教師講述為主的弊端,積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞評價的最基本的方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評價的能力。逐步提高視覺感受能力,掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

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