李卓

摘 要：教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)欣賞課的教學(xué)評價要“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，注重過程性評價。要將師評、學(xué)生自評、互評結(jié)合起來，突出評價的整體性和綜合性。在評價中要注意發(fā)揮評價的激勵機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的自覺改善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課 教學(xué)評價

美術(shù)欣賞課不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。但長時間以來，在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，卻很難體現(xiàn)這一目標(biāo)的完整實施。透過一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)方案和學(xué)生在校的美術(shù)活動，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練培養(yǎng)與鑒賞力、創(chuàng)造力素質(zhì)的培養(yǎng)上，存在著不協(xié)調(diào)的發(fā)展，存在著片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生美術(shù)技能的訓(xùn)練，認(rèn)為學(xué)生只要有一定的造型能力，會制作一些手工作品和實用教學(xué)用具就合格了。以技能訓(xùn)練內(nèi)容，來代替整個美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而忽略了對學(xué)生藝術(shù)美的熏陶。對待學(xué)生的作業(yè)評價，總是把像與不像作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，客觀上造成了學(xué)生思想僵化，抑制了他們的發(fā)散型思維。

那么，如何在美術(shù)欣賞課教學(xué)中實施正確的評價呢？

一、觀察記錄

具體包括課前診斷和教學(xué)過程中的觀察記錄。1、課前診斷：美術(shù)欣賞課涉及的知識面廣，內(nèi)容多，有的知識與學(xué)生生活經(jīng)驗距離很大，所以教師需在上課前對學(xué)生掌握學(xué)科知識任務(wù)所需知識、能力、情感，以及學(xué)生課前資料準(zhǔn)備情況作出診斷，以便教師調(diào)控教學(xué)方向和作出相應(yīng)的知識補(bǔ)充。診斷方式一般是通過談話、提問、復(fù)習(xí)等形式。2、教學(xué)過程中的觀察記錄：教師要對美術(shù)活動過程中學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行觀察，重點關(guān)注學(xué)生能否做到認(rèn)真專注的聽、積極主動地想。通過觀察，了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的參與意識、合作精神、探究能力等，以便教師及時準(zhǔn)確地判斷了解學(xué)生，掌握情況，適時地調(diào)節(jié)教學(xué)方向。觀察評價的結(jié)果記錄，可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行；既可以由教師實施記錄，也可以由指定的學(xué)生進(jìn)行，注意記錄的形式一定要簡單。至于對學(xué)生行為觀察評價的反饋的方式，教師要掌握適時靈活的原則，用一個贊許的目光、一句適當(dāng)?shù)目陬^表揚(yáng)就成，如對學(xué)生參與意識的適時評價：“老師注意到了，同學(xué)們對這個問題都很感興趣，討論也非常熱烈，非常投入”。

二、口頭評價

現(xiàn)代課程教學(xué)的一個特點，就是在課堂中師生互動多了，對于美術(shù)欣賞活動中學(xué)生的參與行為，無論是對教師提問的回答還是發(fā)表自己對作品欣賞的不同的意見，教師都要做出及時適當(dāng)?shù)脑u價。教師要尊重學(xué)生對作品的看法。俗話說：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生對一件作品會產(chǎn)生各種看法或不同的評價，有些可能超乎教師的想象，但只要他們是真實的感受，教師就要給予尊重與認(rèn)可。這時教師可以給予一些提示和補(bǔ)充，但絕不可輕易地將自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，因為對美術(shù)作品的理解本來就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更何況學(xué)生是發(fā)展中的人，隨著年齡的增長，知識閱歷的豐富，他們會慢慢自己懂得作品的真正的內(nèi)涵的。所以，教師在口頭評價時要注意發(fā)揮評價的激勵和改善功能，即通過評價給學(xué)生積極暗示，使學(xué)生對于自己的美術(shù)學(xué)習(xí)加以調(diào)節(jié)，獲得更好的狀況。要更多肯定學(xué)生好的一面，即便要指出學(xué)生的不足，語氣也要委婉些，讓學(xué)生樂于接受。如教師這樣的評價：“××同學(xué)對于畫面主體觀察得非常仔細(xì)，既注意到了人物憂郁的神態(tài)表情，又看到了明暗與色調(diào)對表現(xiàn)人物的作用……雖然聲音不夠洪亮，但對作品的認(rèn)識和理解還是有著自己獨到的見解的，值得大家學(xué)習(xí)。”（肯定點：大膽說出自己的見解）；又如：“看得出××同學(xué)課前作了充分的準(zhǔn)備，收集了很多資料，回答得比較全面，如果在語言組織再精煉一點就更好。”（在這兒肯定了學(xué)生的課前準(zhǔn)備）。教師并沒有輕易打壓或否定學(xué)生在語言表達(dá)上的不充分和不恰當(dāng)，而是暫時忽略學(xué)生語言表述中的種種不足，著重肯定和贊賞學(xué)生的積極思考主動學(xué)習(xí)的精神。因為在這里鼓勵學(xué)生積極思維大膽表達(dá)評價意見，相比語言表述的流暢和詞句的準(zhǔn)確更為重要和關(guān)鍵。

三、作業(yè)評價

美術(shù)欣賞課的作業(yè)，主要包括撰寫小論文和有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)。

1、撰寫小論文：作為課后評價，撰寫賞析短文（一般在200～300字左右）是為了判斷是否達(dá)到欣賞教學(xué)目標(biāo)的一種常見的評定方式，具體做法如下：讓學(xué)生選擇自己喜歡的一件美術(shù)作品，對其從審美特征和文化價值方面寫出書面評述意見，表達(dá)自己獨特的感受。如對中國古代山水畫某一件作品進(jìn)行賞析，從其用筆、用墨、構(gòu)圖、意境、思想性等方面進(jìn)行簡要描述。

2、有創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)：美術(shù)欣賞在一個單元結(jié)束時，往往將鑒賞與表現(xiàn)結(jié)合，以增進(jìn)體驗，加深對作品主題和思想的認(rèn)識，如在欣賞完中國古代人物畫之后，不妨讓學(xué)生臨摹其人物中的一個局部，如我在讓學(xué)生欣賞完《歷代帝王圖》后，布置作業(yè)讓學(xué)生臨摹其中的一個人物，體會唐代人物畫在用線、造型方面的特點。再如在欣賞完新印象派畫家修拉、西涅克的點彩畫之后，鼓勵學(xué)生也模仿點彩派進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作，通過試驗進(jìn)一步理解點彩派。

對于學(xué)生的作業(yè)評價，教師除了要給以適當(dāng)?shù)牧炕u價之外，還要有較多的質(zhì)性評價。短文可以在小組里朗讀，也可以以板報的形式在班級或校園櫥窗內(nèi)展出。美術(shù)作品除可以在校內(nèi)的櫥窗中公開展覽外，還可以對作品進(jìn)行評獎。這種選拔本身是一種很好的鼓勵和表揚(yáng)，其激勵作用不可低估。

四、學(xué)生的自評、師評

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的自我評價，主要表現(xiàn)為學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有個自我認(rèn)識和反省，以便對今后的學(xué)習(xí)能自覺地作出相應(yīng)的調(diào)整，修正不足。自我評價有利于學(xué)生形成一種反省的習(xí)慣和能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價的習(xí)慣，幫助學(xué)生確立自我評價的依據(jù)。我一般會在美術(shù)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，根據(jù)單元總目標(biāo)，設(shè)計一個簡單的“學(xué)生自評+師評”的評價標(biāo)簽，復(fù)印裁剪后，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己粘貼于小論文或美術(shù)作品的左側(cè)，在學(xué)生完成單元小論文或“創(chuàng)意的臨摹或表現(xiàn)”作業(yè)之后自己測評。

教師的評價無疑具有導(dǎo)向性，對學(xué)生的影響是不可低估的，因此教師的評價不能僅僅依賴于自己的直覺經(jīng)驗，以及教師自己對作品的理解，還應(yīng)注意整合學(xué)生的自評，要更多的肯定成績，讓評價成為一種無形的激勵機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

總之，在美術(shù)欣賞課教學(xué)評價中，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞評價的最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評價的能力。逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。