薛花
摘 要:小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),因此,在小學(xué)階段英語聽說教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語口語和聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣和口語交流,為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)可以提高學(xué)生英語的綜合能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;聽說教學(xué);改進(jìn)策略
一、強(qiáng)化學(xué)生“聽”的能力
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)明確“聽”是教學(xué)的基礎(chǔ),而“說”是教學(xué)的最終目的。因此,教師首先應(yīng)培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生“聽”的能力,在強(qiáng)化學(xué)生“聽”英語的能力時(shí),教師可以從以下幾個(gè)方面入手:首先,應(yīng)加強(qiáng)音標(biāo)、語音教學(xué),幫助學(xué)生打好發(fā)音基礎(chǔ)。然后,教師可以多讓學(xué)生聽一些英語聽力,并設(shè)計(jì)一些小游戲。另外,教師強(qiáng)化自身的英語發(fā)音,在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境。最后,為學(xué)生推薦一些英語歌曲、故事,讓學(xué)生課后聽一聽。
例如,在講到蘇教版牛津小學(xué)英語Do you like winter?這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課后的單詞,根據(jù)單詞的音標(biāo)為學(xué)生正確地示范單詞的發(fā)音,并讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀出來。遇到個(gè)別發(fā)音易錯(cuò)的單詞,教師應(yīng)有耐心多為學(xué)生范讀幾遍。同時(shí),教師可以為學(xué)生播放配套的英語單詞范讀的錄音,讓學(xué)生跟著錄音讀幾遍。在遇到學(xué)生易錯(cuò)的讀音時(shí),教師可以再為學(xué)生示范正確的讀音,并講解發(fā)音的技巧。另外,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小游戲,選出一列學(xué)生,讓學(xué)生挨個(gè)讀課后單詞,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音不正確或不標(biāo)準(zhǔn)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生。之后,教師可以為讓學(xué)生拿出四種顏色的卡紙“淺綠、深綠、黃色、白色”代表四種季節(jié),并把學(xué)生分成若干小組。每組4~6人,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的提示,舉出相應(yīng)的顏色,如,“In the four season, I like spring best.”引導(dǎo)學(xué)生舉出“淺綠色”卡片。舉錯(cuò)的學(xué)生要到黑板上默寫本課的一個(gè)英文單詞。同時(shí),教師可以為學(xué)生播放一些聽力,讓在聽力題中訓(xùn)練學(xué)生的聽力與記憶力。最后,教師可以讓學(xué)生推薦一些適合其年齡階段聽的純正英語發(fā)音的英文歌曲,在歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語感。
二、強(qiáng)化學(xué)生“說”的能力
“說”是英語學(xué)習(xí)的最終目的,而在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中,許多學(xué)生不愿意或是怕說錯(cuò)就不說英語,所以,導(dǎo)致學(xué)生的口語能力不高。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生“說”英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力,教師可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成早讀英語的習(xí)慣。(2)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言情境,并加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。(3)為學(xué)生設(shè)置英語話題,加強(qiáng)學(xué)生的英語交流。(4)加強(qiáng)角色表演中的對話交流。
例如,很多小學(xué)都有早讀的習(xí)慣,但是學(xué)生往往都喜歡早讀語文或其他學(xué)科,而很少有學(xué)生喜歡早讀英語,因此,英語教師可以和其他學(xué)科教師商量,合理安排學(xué)生的早讀時(shí)間。然后,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的練習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí),如,教師在講到Do you like winter?這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容,在講到“Do you like...?”“Yes,I do/No,I dont”句型時(shí),教師可以抽取一列學(xué)生問第一個(gè):“Do you like winter?”學(xué)生回答:“Yes,I do”后,讓學(xué)生問下一個(gè)學(xué)生:“Do you like...?”如果學(xué)生回答:“No,I dont”時(shí),教師可以讓學(xué)生回答之后再加上一句:“I like ...”接著繼續(xù)問下一個(gè),直到最后一個(gè)學(xué)生可以問老師,老師再選擇下一列學(xué)生,應(yīng)盡量讓學(xué)生都參與到課堂語言練習(xí)中。另外,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言話題:“Which season do you like best, and why?”讓學(xué)生間互相討論、交流,給學(xué)生一定的準(zhǔn)備與交流的時(shí)間,讓學(xué)生在遇到不會(huì)說的單詞或句子時(shí)問周圍學(xué)生或是教師,然后請幾個(gè)學(xué)生回答。最后,教師可以為學(xué)生找一些好的情境對話,讓學(xué)生分角色以朗讀或背誦的形式表演出來。
三、加強(qiáng)實(shí)踐,強(qiáng)化綜合能力
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)將“聽”與“說”相結(jié)合,在“聽”中培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力,在“說”中鞏固學(xué)生“聽”的能力。因此,教師可以為學(xué)生布置一些課后實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。教師可以從以下幾個(gè)方面入手:(1)為學(xué)生講英語故事,在聽故事中加強(qiáng)學(xué)生說英語的能力。(2)為學(xué)生播放一些英語閱讀范讀、聽力、歌曲等,并結(jié)合說與寫。(3)教師可以為學(xué)生設(shè)置聽說小游戲,在游戲中提升學(xué)生聽說能力。(4)教學(xué)生一些英文歌曲。
例如,小學(xué)生大多數(shù)對故事都充滿期待,因此,教師可以為學(xué)生講述一些英語故事,并且要注意講故事的速度,在遇到比較難的句子時(shí)可以在黑板上板書,然后讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。或者,教師可以為學(xué)生播放一些英語聽力、閱讀或英語歌曲等,讓學(xué)生在聽中找出熟悉的詞組、或是句型、用到的語法等。另外,教師可以為學(xué)生設(shè)置一些小游戲,如,“蘿卜蹲”“搶答”游戲等,在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后,教師可以教學(xué)生一些他們熟悉的英文歌曲,如,《兩只老虎》《小星星》《蟲兒飛》等,在教學(xué)生唱這些英文歌曲時(shí),可以讓學(xué)生多聽幾遍原唱。
綜上所述,在小學(xué)英語聽說教學(xué)中,教師首先應(yīng)以學(xué)生為主體,將聽說教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,采用多樣化的教學(xué)方法,為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,從而提高學(xué)生的聽說能力,為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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編輯 王團(tuán)蘭