張小英

摘 要：當(dāng)前隨著新課程教學(xué)標準的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改變教學(xué)模式，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地利用教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，提高了教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握PPT、Flash、Matlab等教育技術(shù)軟件，做好教學(xué)課件，這樣才能超越傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)借助現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣不但改變了以往陳舊的教學(xué)模式，而且還符合當(dāng)前小學(xué)生的喜好，讓課堂變得更加有趣味。這不但是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展需求，也是以學(xué)生為主體的教育理念的客觀要求，轉(zhuǎn)變小學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。小學(xué)生還不具備較好的抽象思維能力，這樣就對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出，通過現(xiàn)代教育技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的輔助工具，會使教學(xué)內(nèi)容更為直觀和形象，幫助小學(xué)生從形象思想逐漸培養(yǎng)抽象思維能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以將小學(xué)數(shù)學(xué)里面抽象的數(shù)學(xué)概念、原理、定律轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的圖形、動畫等信息傳遞給學(xué)生，解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中遇到的一些困難，這樣使現(xiàn)代教育技術(shù)成為較為先進的教學(xué)模式。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方式

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)符合新課標的要求，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生融入教學(xué)氛圍，便于學(xué)生理解和開展小組合作學(xué)習(xí)。如，在講解“圓周率”的教學(xué)中，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)后，就可以為學(xué)生展示圓周率的起源、發(fā)展以及應(yīng)用，這樣讓學(xué)生更為直觀，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。在講解“方向與位置”的教學(xué)時，教師利用多媒體技術(shù)展示圖標中的位置，讓學(xué)生感受生活場景，效果逼真，這樣學(xué)生的參與感更強，學(xué)生的思維更為開闊，學(xué)校效果明顯，這樣的教學(xué)模式得到了師生的歡迎。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)有助于講解教學(xué)的重點和難點

小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說是比較難學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式等，難以記憶和理解。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，可以將抽象的圖形和線段的變化過程在多媒體環(huán)境下進行展示，非常便于講解難點，有利于數(shù)學(xué)知識的銜接和展示，減少了學(xué)生的思考負擔(dān)，便于得出正確的結(jié)論，能讓學(xué)生輕松突破教學(xué)重難點。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念講解時，如“體積”概念，教師就可以運用多媒體動畫全面、直觀地展現(xiàn)各種物體的體積，展示生活中的水桶、油罐車等，有助于小學(xué)生觀察生活，提煉知識。不再局限于小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以擴展和充實教學(xué)資源，開闊知識視野。這樣就能快速地呈現(xiàn)大容量的數(shù)學(xué)信息，也使小學(xué)生的學(xué)習(xí)不再依靠死記硬背，而更重視理解的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，使知識融會貫通，更容易突破小學(xué)數(shù)學(xué)的難點知識點。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)能有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加快教學(xué)進程

由于學(xué)生對教育方式有著新的期待，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在此情況下，數(shù)學(xué)教師采取現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施，能夠有效改善課堂的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方式。在新課程教學(xué)理念的科學(xué)指導(dǎo)性，教師將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。如，在講解“圓的認識”這一章時，教師可以通過多媒體進行演示，并且能夠驗證學(xué)生對知識點解答的預(yù)期，展示了詳細而具體的解題思路。在動畫場景中直觀感受，減少了學(xué)生疑惑的時間，小學(xué)生就能夠緊跟教師的課堂教學(xué)進程。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更多地依靠教師的單方向灌輸式教學(xué)，很難讓學(xué)生主動探求知識，這樣教學(xué)效果不理想。在運用現(xiàn)代教育技術(shù)之后，學(xué)生就在教師的引導(dǎo)下積極主動地自主學(xué)習(xí)，不斷地進行獨立思考，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律以及累積解題技巧等。因此，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以采取師生互動、小組合作、自主學(xué)習(xí)等多種方式，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（四）運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的解題能力

在以往的小學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)更多地將傳授知識作為主要目的，而在新課改教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師將更多的課堂時間給予學(xué)生交流、思考。在現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)環(huán)境下，在圖像的展示下，學(xué)習(xí)將變得直觀、形象。教師更多地發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生掌握解題思路與解題方法，而摒棄了機械性記憶，讓學(xué)生思維更加靈活。

通過關(guān)于運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的思考，得出了能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、能充分應(yīng)用與發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠掌握和使用好各類現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助小學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有效率和趣味性。

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編輯 李琴芳