黃年生

【摘要】 在現(xiàn)代社會(huì)教育的背景下，對(duì)教師提出更高的要求，教師需要不斷創(chuàng)新以及拓展教學(xué)的思路。小學(xué)語(yǔ)文屬于主科之一，本文主要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)教育背景對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用研究進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代社會(huì)教育背景 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 作用研究

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-011-01

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前言

社會(huì)這一環(huán)境對(duì)于學(xué)生的教育具有較為重要的發(fā)展環(huán)境，而語(yǔ)文屬于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)。

1.現(xiàn)代化社會(huì)教育背景能夠提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)

處于現(xiàn)代的21世紀(jì)，社會(huì)信息傳播的量較大，而文字就是信息傳播的主要途經(jīng)和媒介。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，不能夠僅僅被圈在課文知識(shí)點(diǎn)灌輸以及課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要改變教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠走出課堂，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)來對(duì)社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一篇文章時(shí)，文章教學(xué)的內(nèi)容主要是要讓學(xué)生明白，要學(xué)會(huì)樹立遠(yuǎn)大的理想和志愿，一切以國(guó)家的利益為主，學(xué)會(huì)為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步做出努力和貢獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師可向?qū)W生舉出相應(yīng)的例子，例子的內(nèi)容以我國(guó)發(fā)展和進(jìn)步為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將例子和課文的內(nèi)容進(jìn)行融合理解，讓學(xué)生明白，國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步離不開人才，只有學(xué)生努力提升自身的能力和素質(zhì)，才能夠真正為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，而不是只知道向國(guó)家索取。

如學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師可向?qū)W生講解雷達(dá)在相應(yīng)領(lǐng)域的作用，以及雷達(dá)的內(nèi)部構(gòu)造，隨后再說明蝙蝠的特征，再將雷達(dá)和蝙蝠之間的共同點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)之后，再開始講解課文。用實(shí)例和課文相結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生走出單一的課文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所掌握的知識(shí)活學(xué)活用，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情有一定的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

2.現(xiàn)代社會(huì)教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

小學(xué)語(yǔ)文教師需要學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)中的事情與社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生明白成長(zhǎng)的道理，除此之外，語(yǔ)文教師還需要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)來理解社會(huì)的變化和發(fā)展。而某些地區(qū)的學(xué)校所接觸的社會(huì)信息相對(duì)少，并且起周邊的文化氛圍相對(duì)薄弱，語(yǔ)文教師比較容易直接對(duì)學(xué)生灌輸課文中的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，從而將語(yǔ)文和社會(huì)之間存在關(guān)系沖淡。語(yǔ)文教師需要學(xué)會(huì)合理利用社會(huì)熱點(diǎn)與課文的共同之處來進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這一篇文章時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生理解精彩極了和糟糕透了之間的主要區(qū)別，在學(xué)生理解它們之間的區(qū)別之后，語(yǔ)文教師可分別對(duì)這兩個(gè)意思進(jìn)行舉例，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和教師所舉的例子結(jié)合進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白對(duì)事情需要做出多種評(píng)價(jià)，放平心態(tài)看待每一件事情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆積極以及開朗的態(tài)度來面對(duì)事情。

3.現(xiàn)代社會(huì)教育的基礎(chǔ)上應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教師可多應(yīng)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，合理應(yīng)用信息技術(shù)來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，解決口頭教學(xué)的局限性，讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，讓知識(shí)能夠從間接性轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯有浴?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師可選擇在教課之前讓學(xué)生觀看與圓明園相關(guān)的影片，讓學(xué)生了解圓明園被破壞前后的景象，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景知識(shí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面之后，再采用PPT來進(jìn)行教學(xué)，在講解到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可向?qū)W生展示與之相符的圖片，在一定程度上能夠讓學(xué)生深入了解課文的中心思想，并且能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

如學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一篇課文時(shí)，教師可在網(wǎng)上尋找新型玻璃的細(xì)節(jié)圖片，以及該種玻璃的用處和應(yīng)用領(lǐng)域，還可再讓學(xué)生觀看新型玻璃制作過程的視頻，讓學(xué)生了解新型玻璃為何能夠獲得此種名稱。此種先了解相關(guān)知識(shí)再進(jìn)行教學(xué)的方法，能夠降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠打破原先教學(xué)方法的局限性，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

4.小結(jié)

就目前而言，在現(xiàn)代教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍舊處于發(fā)展和進(jìn)步的階段。如小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師一味注重應(yīng)用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽略教材本身的重要性以及相應(yīng)的魅力，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性、趣味性以及創(chuàng)造性，從而讓語(yǔ)文教材失去編排的意義。除此之外，語(yǔ)文教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，比較容易出現(xiàn)偏離文章教學(xué)重點(diǎn)等問題，如教師讓學(xué)生在背景音樂的基礎(chǔ)上來朗讀課文，通常會(huì)出現(xiàn)背景音樂聲音過大，讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到背景音樂上等。由此可知，為避免先進(jìn)設(shè)備以及新型教學(xué)方法給教學(xué)帶來不必要的問題，語(yǔ)文教師需要不斷在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)教學(xué)的正確方法，活躍課堂氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)文的魅力，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張倫.談小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2013，（06）：84.

[2]黃紅霞.淺論微課在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用[J].考試周刊，2014，（82）：41.

[3]李亞新.淺論微課在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用[J].課程教育研究，2015，（36）：186-187.