張超男

摘 要：在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力對促進學生發(fā)展具有重要意義。在教學過程中，教師要應用有效的教學策略，幫助學生樹立學習數(shù)學的興趣，引導學生掌握良好的學習方法，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學習效率。

關鍵詞：數(shù)學教學；自主學習能力；教學策略；興趣；學習方法

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0095-01

根據(jù)新課程教學標準，在教學過程中，學生是學習的主體，教師主要起到引導者的作用。因此，為了提高學生的學習效率和教學的有效性，教師必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生的主體作用。在數(shù)學教學中，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師需根據(jù)學生的情況和教學要求，采取科學的教學策略。

一、培養(yǎng)學生自主學習興趣

學生的心智發(fā)育尚不健全，他們的行為會受到個人興趣、愛好較大的影響。要想在數(shù)學教學中促進學生的自主學習，必須幫助學生找到自主學習數(shù)學的樂趣。然而，數(shù)學較抽象，內容較枯燥和復雜，學生在學習過程中往往找不到樂趣，反而會因各種困難挫傷學習的積極性。對此，教師需采取有效的教學措施，幫助學生克服數(shù)學學習中的困難，找到學習數(shù)學的樂趣。第一，教師可以應用多媒體教學。多媒體教學能夠向學生展示圖片、視頻及音頻等內容，教師通過多媒體可以在課件中添加學生感興趣的卡通元素，將一些知識內容的文字表述放置在一個卡通人物的語言框中。多媒體教學可以將復雜難懂的數(shù)學知識，用圖片和文字的形式進行描述，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生加深對知識的理解。第二，教師可以應用情境教學。數(shù)學知識來源于生活，在生活中可以找出很多數(shù)學知識的應用。因此，教師可將生活中的情境引入課堂教學，幫助學生了解數(shù)學知識的實際應用，學生在明確數(shù)學知識的應用價值后，會更有動力和興趣學習數(shù)學。例如，教學行程問題時，教師可以問學生上學的方式是什么，會有一些學生回答步行上學，然后教師就此展開，問學生步行的速度大概是多少，上學路上大概花費多長時間。這樣一來，知道了速度v和時間t，就能通過公式s=vt計算出該學生從家到學校的距離。通過這一教學情境，學生能夠學會如何計算自己家到學校的距離，明確這部分知識的實際應用。又如，教學復合運算時，教師可設計一個學生購買物品的情境：小紅要買三支鉛筆和兩個橡皮，售貨員告訴她一支鉛筆2元錢、一個橡皮1元錢，問小紅應該付幾元錢？這是一個常見的情境，與學生的生活息息相關，能夠很好地吸引學生的注意力，然后教師再帶領學生計算2×3+1×2=8元，學生就能快速掌握這部分知識。

二、教授學生自主學習方法

良好的學習方法是提高學生學習效率的有效策略，在數(shù)學教學中讓學生學會自主學習，教師需要傳授良好的自主學習方法。第一，要教會學生把握知識之間的聯(lián)系。學習新的知識時，教師要引導學生回憶之前學過的知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系，然后在理解舊知識的基礎上，進一步探究學習新知識。數(shù)學是一門重視規(guī)律的學科，很多知識之間都有很大的關系，學生如果掌握了聯(lián)系新舊知識的方法，就能夠找到從學習經驗中探究新知識的最佳學習方法，從而提高學習效率。而且，有些知識相似性很高，教師需要引導學生將兩者放在一起思考。例如，教學統(tǒng)計與概率時，有些學生搞不清頻率和概率的關系，教師可以為學生舉出拋硬幣的例子，幫助學生理解。首先要讓學生明確，拋硬幣只有正反兩種可能，因此，出現(xiàn)每一種情況的可能性都是1/2，這是概率。然后教師再讓學生拋10次硬幣，統(tǒng)計出現(xiàn)正反面的次數(shù)，最終結果會出現(xiàn)有的是正反各半，有的正反次數(shù)并不同，但大致上會在1/2附近徘徊。實際硬幣拋出正面或反面的次數(shù)占拋硬幣次數(shù)的比例，就是事件發(fā)生的頻率。這樣對比分析，學生就能夠很好地掌握兩者的異同。第二，要教授學生尋找錯誤原因。學生在做練習題的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，導致計算結果出錯。對此，教師要引導學生學會積累錯題，通過對錯題的回顧找出錯誤的原因，這樣能夠讓學生對相關知識有更深的理解，從而減少再犯相同錯誤的可能性。對于一些有很多學生出錯的題目，教師可以挑選出來，在課堂上作為例題進行講解，幫助學生徹底掌握。例如，一盒粉筆，教師用了1/3，剩下的比用掉的一半多9根，問一盒粉筆共有多少根？這道題相對較難，學生容易出錯，教師要帶領學生一步步分析，找到出錯的地方。首先，剩余的粉筆占1-1/3=2/3。用掉粉筆的一半是1/3×1/2=1/6，剩余的比用掉的一半多2/3-1/6=1/2，因此總共的粉筆數(shù)目為18根。另外，每個學生都是一個個體，同樣的學習方法不一定適合所有人。因此，教師在教授基本的學習方法后，還要引導學生根據(jù)自己的實際情況，適當調整學習方法中的細節(jié)，讓學生能夠獲得最適合自己的自主學習方法。

三、結束語

總之，在數(shù)學教學中，學生作為學習的主體，掌握自主學習的能力是十分重要的。在教學過程中，教師要應用有效的教學策略，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，引導學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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