肖梅玲

【摘 要】要賦予作文以生活的氣息，就要“開源”，積累素材。從觀察生活、融入生活、再現(xiàn)生活入手，結(jié)合閱讀讓學(xué)生慢慢的積累作文素材，最終才能達(dá)到厚積薄發(fā)。

【關(guān)鍵詞】生活；素材；積累；觀察；閱讀

“巧婦難為無米之炊?！边@是作文中最棘手的問題?！盁o米”的原因是小學(xué)生生活內(nèi)容及所見所感有限，不善于在生活中觀察發(fā)現(xiàn)，不會捕捉和積累生活中的作文素材。要賦予作文以生活的氣息，就要“開源”，積累素材。如何引導(dǎo)小學(xué)生積累作文的素材呢？

一、觀察生活，選取作文素材

有的學(xué)生缺少廣泛接觸多彩生活的機(jī)會，有的不知道如何觀察、體驗生活，就發(fā)現(xiàn)不了生活中的真、善、美，形成了作文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，就要靠老師把作文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，選取素材。

教師常引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生經(jīng)常通過對人、事、物、景的全面仔細(xì)觀察，并從觀察中提取精煉的內(nèi)容記下來，讓他堅持下去，養(yǎng)成多察樂記的好習(xí)慣，學(xué)生就有了一個作文素材寶庫，需要時加以提煉，學(xué)生定能寫出鮮活的文章來。如那天，看見一個外貌特別的人，你就從外貌、神態(tài)、語言等方面去觀察，并把觀察到的記下來。寫作時，你可按要求，去選用你記錄中的內(nèi)容進(jìn)行加工，精彩的作品就能躍然紙上。

其次，讓學(xué)生學(xué)會小處發(fā)現(xiàn)，勤記錄。說到觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一人一事都是觀察的內(nèi)容。只要我們運用好“五官”：察顏觀狀，耳聽八方，聞臭嗅腥，品苦嘗辣，感冷熱觸軟硬。讓學(xué)生能從司空見慣的人和物中，找出一點令人心動的東西。比如：教室里的菊花，平時讓學(xué)生輪流給它澆水，搬去曬太陽時仔細(xì)觀察它的葉、莖，摸一摸，聞一聞，常說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受，再把觀察到的記下來。等到開花時節(jié)，讓學(xué)生賞菊，說菊，贊菊，詠菊，這有血有肉的作品，除了能讓你聞到菊花香外，還能讓你感受到菊花的高雅傲霜。這樣，學(xué)生會用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，不僅積累了作文素材還提高觀察能力。

二、融入生活，豐富作文素材

葉圣陶說：“生活如泉涌，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！笔堑模寣W(xué)生融入生活，在生活體驗中便能豐富作文的素材。

課堂上讓學(xué)生“動”起來，引導(dǎo)學(xué)生參與演講、辯論、自編自演課本劇等各種活動；模仿推銷、采訪等社會活動。在活動中，老師一定要現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生多觀察，多記錄，使他們養(yǎng)成仔細(xì)觀察、捕捉觀察素材、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。通過討論交流，相互激勵，不斷地豐富作文素材。

老師要多引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，把學(xué)生引向自然、學(xué)校、家庭和社會生活。比如：春天來了，領(lǐng)學(xué)生到郊外去欣賞春天的美景，去感受春風(fēng)的溫煦，春光的明媚；走進(jìn)課間，觀察和體驗花樣百出的新鮮玩法，五花八門的游戲；做家務(wù)，體味父母的艱辛，學(xué)會感恩；去農(nóng)村，了解百姓生活的艱苦，了解糧食的來之不易；入市場，發(fā)現(xiàn)滿目琳瑯的物品，體驗討價還價的新奇；參觀名勝古跡，了解前輩的聰明才智，尋找歷史的足跡……活動常換常新，讓學(xué)生對活動情有獨鐘，千方百計為學(xué)生創(chuàng)造親歷體驗、角色體驗、換位體驗等機(jī)會，動員學(xué)生接觸原汁原味的生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感情及健康的人格。讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、景、物，既能豐富學(xué)生的生活，又能促使學(xué)生在愉悅中開啟心扉，讓他們豐富作文素材，在習(xí)作中無拘無束，寫出個性鮮明、感情真摯的作品。

三、再現(xiàn)生活，搜索作文素材

“作文是生活的再現(xiàn)、反映和創(chuàng)造。”每次作文并非是寫現(xiàn)場所觀察到的，還要常讓學(xué)生搜索再現(xiàn)過去的生活，反復(fù)調(diào)用并提煉過去積累的素材，靈活運用作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生尋找作文源。而活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來容易達(dá)到文情并茂。把練筆也當(dāng)成材料積累的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在材料積累中勤于練筆，積累材料，并從中提高語言運用技巧。比如：仿寫，需要回顧提選過去所積累的素材，運用現(xiàn)在所學(xué)的方法進(jìn)行作文，才能引領(lǐng)學(xué)生步入寫作的大門，增強作文實效，打下寫作基礎(chǔ)；串詞寫，需要在理解這幾個詞的基礎(chǔ)上，想起與這些詞相關(guān)的人和事物，才能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所思所感；想象寫，把特寫鏡頭放大，展開合理的聯(lián)想，結(jié)合準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描寫，就會使習(xí)作充滿情趣，色彩斑斕，使讀者“如見其人”、“如睹其物”，展現(xiàn)他們思維的無限潛能，使他們心靈的泉水無拘無束地奔涌……可見，教師根據(jù)作文需要，常用再現(xiàn)生活，搜索過去積累的作文素材方式進(jìn)行作文，學(xué)生不僅會有新的感悟，新的發(fā)現(xiàn)，精彩原態(tài)就躍然紙上，還提升了捕捉材料、思考感悟、創(chuàng)新表達(dá)的能力。

四、拓寬閱讀，充實作文素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”，拓寬閱讀，就能充實生活，閱讀積累是學(xué)生作文的起點和源泉。閱讀包括課內(nèi)外讀物，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，所以，課外閱讀是小學(xué)生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，能使他們的知識和語境經(jīng)驗逐漸豐厚起來。如：教給精讀、略讀、速讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會去粗取精，感悟閱讀體會；提供閱讀氛圍，談讀書體會和收獲，讓學(xué)生們共同分享讀書的快樂；積累好詞、佳句，可以充實作文的內(nèi)容；多讀、熟讀、廣記也成了積累作文素材有效的方法；引導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀有益的書籍，并把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，加進(jìn)自己的見解和認(rèn)識，時常整理，以便選用。學(xué)生在書海中遨游，在書的世界里體驗生活，思索人生，汲取營養(yǎng)，提升素養(yǎng)。這樣培養(yǎng)了自覺閱讀、動筆閱讀等習(xí)慣，學(xué)生還有了熱愛生活的情趣。

生活是豐富多彩的，而這所有的豐富多彩只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)，融入才有感悟，再現(xiàn)才會創(chuàng)新，閱讀就能提升。學(xué)生慢慢的積累作文素材，最終才能達(dá)到厚積薄發(fā)，作文時方能得心應(yīng)手地描繪精彩的生活，真實的心聲就能在學(xué)生的筆尖流淌。