張美閣

【摘 要】“綠色”，是植物的色彩，象征著平靜，預(yù)示著希望和活力。現(xiàn)代意義上的“綠色”，是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征?！熬G色”一詞運(yùn)用于教育領(lǐng)域，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育，一種將“人的智慧、才干和人對(duì)人的愛(ài)”統(tǒng)一的教育境界。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；教學(xué)；綠意

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如何讓我們的教學(xué)充滿生命活力，充滿了人文關(guān)懷，這應(yīng)該說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主題。 “綠色”，是植物的色彩，是大自然的驕傲，象征著平靜，也預(yù)示著希望和活力。現(xiàn)代意義上的“綠色”，不僅僅是一種生命的顏色，更是一種文化的體現(xiàn)，人文精神的象征，如綠色食品、綠色通道、綠色奧運(yùn)等。而“綠色”一詞運(yùn)用于教育領(lǐng)域，則衍化為一種教育理念，一種藝術(shù)化的教育，一種將“人的智慧、才干和人對(duì)人的愛(ài)”統(tǒng)一的教育境界。那樣才能讓教學(xué)充滿綠意，從以下幾方面談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓生命綠意盎然

“讓生命如陽(yáng)光般燦爛！”“做班主任，就如同喝咖啡，剛開(kāi)始是苦澀的?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了，就越品越有滋味。”這是北京市朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)的鄭丹娜老師說(shuō)的。她說(shuō)教育就是農(nóng)業(yè)，孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不能拔苗助長(zhǎng)，尊重生命，關(guān)愛(ài)孩子，才能贏得孩子的愛(ài)。

鄭老師用愛(ài)心拉近了師生之間的距離，她用智慧啟迪了孩子蓬勃的潛能，她用心靈點(diǎn)燃了孩子求知的火炬。大愛(ài)無(wú)疆，至真至純。

的確如此，“有愛(ài)就有教育”。在教學(xué)中，我也用我的愛(ài)心澆灌每一棵幼苗，讓他們的生命綠意盎然！

生活中要時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，在他們玩累時(shí)用毛巾幫他們擦一擦汗，脫一件衣服；幫女孩子將弄散的辮子重新扎起來(lái)；在他們口干舌燥和生病時(shí)倒上一杯水；幫助他們一起做值日，并手把手地教他們掃地。一年級(jí)的班主任特別辛苦，經(jīng)常要處理一些突發(fā)事件，如一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校膽子小，有時(shí)在課上要上廁所不敢跟老師講，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生將大小便弄到身上，這時(shí)我們的老師要像對(duì)待自己的孩子或弟弟妹妹一樣，不要嫌臟，一方面趕緊與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們趕緊拿干凈衣褲來(lái)，一方面趕緊替他清理干凈。這些不經(jīng)意的小事，在孩子心中會(huì)產(chǎn)生很大的影響，久而久之，他們也會(huì)用各種方式表達(dá)他們對(duì)老師的愛(ài)，當(dāng)你喉嚨沙啞時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上不知何時(shí)多了一盒含片，當(dāng)你腰酸背疼時(shí)孩子們會(huì)爭(zhēng)著為你捶背，春游時(shí)他們一定會(huì)讓你嘗嘗他們帶的可口的食物，上課更加認(rèn)真聽(tīng)講，參加勞動(dòng)更加積極，學(xué)會(huì)了關(guān)心和幫助他人，這可以說(shuō)是班主任工作中的小投入大回報(bào)吧。在今后的教學(xué)中，無(wú)論我遇到什么困難和煩惱，在課堂上都會(huì)微笑從教，用微笑迎接每一堂課，用微笑面對(duì)每一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，用微笑慰藉孩子的煩惱，用微笑改正孩子的錯(cuò)誤。

二、尊重學(xué)生，讓課堂充滿綠意

左手是愛(ài)，右手是責(zé)任。這是一位優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。邊玉方專家的報(bào)告——《尊重規(guī)律，科學(xué)育人》，深深打動(dòng)了我的心，給我上了一堂生動(dòng)的教育課。

邊專家講的《湯普森老師和泰迪》的故事，我聽(tīng)后淚如泉涌，深深地震撼了我的心靈。湯普森老師的做法在我的心里打下了深深的烙印。

當(dāng)邊專家講到“湯普森太太打開(kāi)泰迪的禮物時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，里面是一只掉了幾顆水晶的水晶石手鐲和一瓶只剩四分之一的香水。一些學(xué)生發(fā)出嘲笑聲，但她卻贊嘆說(shuō)：手鐲很漂亮。她把手鐲戴在手上，并在手腕上灑了一些香水，同學(xué)們的笑聲停止了。那天泰迪放學(xué)后留了下來(lái)，他對(duì)老師說(shuō)：‘湯普森太太，今天你聞起來(lái)就像我媽媽一樣。在孩子們放學(xué)后，她獨(dú)自哭了一小時(shí)。從那天開(kāi)始，她不再是教書(shū)，而是開(kāi)始教孩子?！蔽衣?tīng)到這兒也哭了。

我們老師都說(shuō)教書(shū)育人，但是在工作中，往往我們只注重教書(shū)，而忽略育人。

在教學(xué)中，我記得一個(gè)叫趙亮的同學(xué)，他很頑皮好動(dòng)，考試成績(jī)常常是D。因此很多任課老師對(duì)他忽略不計(jì)，但是有一件事情讓我很震驚。我在批改作文《老師，我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，一句話改變了我對(duì)趙亮的看法。他在作文中寫(xiě)道：“老師，我不需要你表?yè)P(yáng)我，也不學(xué)要你獎(jiǎng)勵(lì)我，你只要對(duì)我笑一下，我就滿足了?！弊x完這句話，我感到自己就像犯了滔天大罪一樣，覺(jué)得自己無(wú)地自容。學(xué)生的要求是多么微不足道，但是我為什么就那么吝嗇，連笑容都不舍得送給孩子呢？

從我讀了趙亮的那篇作文之后，我一改常態(tài)。上課時(shí)，我笑容可掬；學(xué)生回答問(wèn)題對(duì)了，我笑著表?yè)P(yáng)；學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了，我笑著鼓勵(lì)。哪怕是上課不遵守紀(jì)律的孩子，我也會(huì)笑著說(shuō)：“遵守紀(jì)律的孩子，老師才喜歡！”

微笑，對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是“舉嘴之勞”，而我們卻把它丟失了。關(guān)愛(ài)學(xué)生，是我們老師育人的根本，有愛(ài)才有教育。言傳身教，教書(shū)育人，做學(xué)生記得住的老師！

讓課堂充滿微笑，讓課堂綠意濃濃！

三、童心飛揚(yáng)，讓課間充滿綠意

學(xué)校和教師要充分重視學(xué)生課間的游戲，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，讓游戲盡顯魅力，吸引更多的孩子健康游戲，科學(xué)游戲，在游戲中發(fā)展智力，在游戲中快樂(lè)地生活和學(xué)習(xí)。

有人可能要說(shuō)：時(shí)代進(jìn)步了，環(huán)境變化了，孩子們的需求不同了，游戲方式當(dāng)然也不同了。殊不知，隨著社會(huì)的發(fā)展、傳播手段的先進(jìn)，孩子的娛樂(lè)越來(lái)越依賴媒體了，在他們的童年游戲會(huì)離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。如果我們還不及時(shí)地加以引導(dǎo)，可能有越來(lái)越多的孩子沒(méi)有真正意義上的“童年”了。所以我要說(shuō)，不管時(shí)代怎么變，讓孩子健康地游戲，快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們唯一不變的心愿。希望若干年后，他們也和我們一樣會(huì)記憶起一個(gè)多姿多彩的童年，帶著陽(yáng)光和芬芳茁壯成長(zhǎng)。

記得有一次，在課間我和孩子玩了跳大繩的游戲，孩子們的高興勁，我至今還記憶猶新。我和孩子比賽，并定下了規(guī)則，無(wú)論是老師還是學(xué)生只要是誰(shuí)跳瞎了，就罰誰(shuí)搖大繩。孩子們的熱情高漲，歡呼雀躍。當(dāng)時(shí)我記得清清楚楚，我跳瞎了一個(gè)，孩子高興得飛上了天！那歡呼聲、笑聲、吆喝聲，響徹天空！生命是如此地充滿活力！

童心未泯，使我們每一個(gè)老師充滿活力的標(biāo)志！

在以后的教學(xué)中，我要和孩子一起玩，一起跳，一起跑，一起嬉戲玩耍。讓我的童心飛揚(yáng)，讓課間充滿綠意！

做一名充滿詩(shī)意的老師，做一名綠意盎然的老師，做一名讓孩子記得住的老師！