趙阿嬌

【摘 要】教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在教育和教學(xué)的一切方面，根本一點(diǎn)是：教師心中要時(shí)刻裝著學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)考慮、決定自己的教育方式。

【關(guān)鍵詞】走近心靈；熱愛(ài)學(xué)生；體會(huì)

以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。實(shí)踐證明，我們教師應(yīng)盡量使自己具有學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的感情世界，去體驗(yàn)他們的感受。這樣，師生便能成為朋友，學(xué)校就會(huì)成為樂(lè)園。這時(shí)的教育才是最能湊效的。在多年的教育教學(xué)工作中，我嘗試愛(ài)心教育，有下面幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用愛(ài)理解、引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

個(gè)案：小董是個(gè)學(xué)習(xí)刻苦、熱愛(ài)班級(jí)、性格開(kāi)朗的孩子?？捎幸欢螘r(shí)間，他變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，還常和同學(xué)打架。家訪時(shí)我了解到：父母離婚對(duì)他的打擊很大。對(duì)后媽的不容，更使他變得暴躁。在家里，他故意找茬兒和父母鬧別扭。父母不和他計(jì)較，他便更加任性。壓抑的情緒不僅影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也影響了他和同學(xué)們的關(guān)系。面對(duì)這種情況，我多次找他談話：幫他分析他自己的不良心態(tài)；給他講父母的良苦用心；教他處理好同后媽的關(guān)系。并聯(lián)系到他媽媽，讓她配合指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他終于能正確對(duì)待父母的離異，從怨恨中走出來(lái)了。當(dāng)看到他拉著后媽的手來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)心地匯報(bào)自己優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，我輕輕拍了拍他的后腦勺，心中的一塊石頭落地了。他也笑著給我介紹：“老師，這是我媽媽?！?/p>

體會(huì)：師愛(ài)的最高境界是友情，師愛(ài)的基礎(chǔ)條件是平等。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”最重要的特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。師生間真摯的情感，必定會(huì)產(chǎn)生神奇的教育效果：會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。因此，我們要對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友。

二、用愛(ài)和學(xué)生溝通，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

在基礎(chǔ)教育階段，兒童少年處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期。他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面需要和發(fā)展可能，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教學(xué)影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。熱愛(ài)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)以平和、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生。

個(gè)案：小蔣的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很優(yōu)秀。可性格孤僻。每次找他談話，他總是默不作聲。一次測(cè)驗(yàn)后，他成績(jī)不好，我便給他的作業(yè)本中加了張紙條。紙條上只寫了一個(gè)“？”。我的用意是讓他主動(dòng)來(lái)找我。沒(méi)想到，他也在作業(yè)中夾了張紙條。說(shuō)了他考試失敗的原因：他是在奶奶身邊長(zhǎng)大的，上小學(xué)后，才和奶奶一起被接到母親身邊。母親和奶奶都想和他一塊住，因而她倆常鬧別扭。弄得他總是心神不寧。他能給老師說(shuō)出自己的心里話，說(shuō)明他信任老師。我就指導(dǎo)他：教他去和奶奶、母親溝通，做好中間的橋梁；讓他對(duì)奶奶、母親說(shuō)出自己的想法。幾個(gè)星期以后，他給了我一張紙條：老師，謝謝您，奶奶和媽媽和好了。我對(duì)他說(shuō)：“有什么話就該說(shuō)出來(lái)吧？你不說(shuō)，別人怎么知道你是怎么想的呢？”從此，他有什么心事，就愛(ài)對(duì)我說(shuō)。慢慢地，他性格也變得開(kāi)朗了。老師的關(guān)愛(ài)幫他消除了與人交流的障礙，打開(kāi)了他緊閉的心扉。

體會(huì)：學(xué)生有了心理或生活上的疑惑和困難時(shí)，他們通常愿意向一位值得信賴的教師咨詢。融洽的師生情感能使學(xué)生消除心理障礙，因而，我們要用自己的愛(ài)心去和學(xué)生積極溝通，建立和諧的師生關(guān)系。

三、用愛(ài)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，讓他們感受愛(ài)、傳播愛(ài)

“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程?！?/p>

案例：那年，我教一年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，由于年齡小，很多事都需要?jiǎng)e人的幫助：這位同學(xué)的鞋帶開(kāi)了，我?guī)退岛茫⒔趟麑W(xué)會(huì)自己系鞋帶；張三要上廁所，解不開(kāi)腰帶，我?guī)退忾_(kāi)，并教他解腰帶的方法；李四流鼻涕了，我?guī)退恋?，并告訴他要講衛(wèi)生。很快，同學(xué)們視我為朋友，下課了，他們就像一群小鳥(niǎo)，圍著我唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停。第二學(xué)期，我患了聲帶小結(jié)，醫(yī)生讓我“禁音”。這可給我出了難題：不能說(shuō)話怎么上課？上課了，我示意他們安靜，可他們還在說(shuō)話。我轉(zhuǎn)身在黑板上寫道：“老師不能講話了，請(qǐng)大家安靜！”我用教鞭指了一下黑板，他們讀了一遍這句話，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。就這樣，我的“無(wú)聲教學(xué)”竟奇跡般地順利進(jìn)行了兩個(gè)月。這兩個(gè)月，教室比以前更干凈，課堂秩序更好，作業(yè)更整齊。孩子們好像一下子長(zhǎng)大了似的。無(wú)論做什么，都非常自覺(jué)。我感受到了他們對(duì)我的深深的愛(ài)與理解。

體會(huì)：愛(ài)的教育，最終目的是使學(xué)生在感受教師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。

四、善待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境

未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)需要我們教師用愛(ài)心加以保護(hù)。

個(gè)案：小奇是個(gè)典型的厭學(xué)孩子，常常逃學(xué)、離家出走，有時(shí)竟一個(gè)星期找不到人影。對(duì)他這樣的孩子，就必須用教嬰兒學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)來(lái)感化他。

每次離家出走，他父親找到他領(lǐng)他到學(xué)校時(shí)，我都會(huì)當(dāng)著他的面對(duì)他父親說(shuō)：“這次回來(lái)，他肯定不再走了。”只要他自己回學(xué)校了。我就說(shuō)：“你進(jìn)步了，不用父親送你，自己回來(lái)了，我相信你一定不會(huì)再缺課了?！痹诶蠋熞淮未谓o面子，給臺(tái)階中，他漸漸地找回了自尊和自信。幫他補(bǔ)功課時(shí)，他也不那么磨蹭了。最終，老師的關(guān)愛(ài)、寬容、鼓勵(lì)讓他安心地坐在教室里上課了。

體會(huì)：當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰，他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的。有愛(ài)存在，問(wèn)題便只是一個(gè)過(guò)程。

教育，是情和愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責(zé)任心是不夠的，最重要的是要擁有愛(ài)心，走近孩子的心靈，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到了教師對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，就會(huì)樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育。