許能武

【摘 要】興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，只有擁有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會更加主動、積極地去接受課堂知識和探索更深層次的教學(xué)內(nèi)容，因此在教學(xué)中實施興趣教學(xué)法是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要措施。本文以初中體育教學(xué)為例，從興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，簡要闡述了幾種興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的策略，希望對促進初中體育教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中體育；興趣教學(xué)法；必要性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

引言

2011年出版的中小學(xué)生教育《新課程標準》中明確指出了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，其中，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力為主，提高學(xué)生主觀能動性和綜合能力的培養(yǎng)。興趣教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，進而設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進學(xué)生對課堂知識的吸收。因此，興趣教學(xué)法能夠更好地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，幫助教師達到更佳的教學(xué)效果，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方法之一。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）能夠營造更加輕松的課堂氛圍

興趣教學(xué)法在初中教育中的應(yīng)用，能夠促使教師改變教學(xué)方法，將一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生理特征的教學(xué)內(nèi)容帶入課堂，學(xué)生在看到這些事物時具有本能的好奇心理和貼近心理，因此會更加活躍，有利于營造更加輕松、和諧的課堂氛圍，幫助教師把握教學(xué)節(jié)奏，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

北宋思想家、哲學(xué)家張載曾經(jīng)說過“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)不遠”。這就表明了在學(xué)習(xí)過程需要興趣來引導(dǎo)學(xué)習(xí)、需要興趣提供學(xué)習(xí)和堅持的動力，因此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)體育教學(xué)的心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和堅持自我學(xué)習(xí)的信心，對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）小組合作學(xué)習(xí)，團隊協(xié)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將上課的主題及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實際情況分成若干個模塊，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇想要學(xué)習(xí)的模塊，然后自行組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師的要求完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)上有多個選擇，可以根據(jù)興趣愛好選定學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次，在自由組隊的過程中，學(xué)生是根據(jù)自身的個人偏好來選擇的，不存在組內(nèi)紛爭或者矛盾，有利于學(xué)習(xí)計劃的順利進行；最后，在小組共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠利用學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感來激發(fā)學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)授課內(nèi)容，達到更好的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《健美操》這節(jié)課時時，可以將教學(xué)內(nèi)容分為瑜伽健身操、拉丁操、恰恰操、舍賓健美操等模塊，讓學(xué)生選擇自己感興趣的模塊進行組隊，然后分別進行教學(xué)，經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)在下節(jié)課時時進行各個小組間學(xué)習(xí)效果的評價，這種小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅能夠互相督促提高學(xué)習(xí)效率，也能夠互相彌補與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的正確性，是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

（二）游戲深入教學(xué)，勝負競爭刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最普遍的教學(xué)方法之一，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法也是同樣的。教師可以根據(jù)學(xué)生身高、體型、愛好等個人特征，設(shè)置學(xué)生有興趣的體育游戲，豐富體育游戲的種類和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《投擲》這節(jié)課時時，可能會涉及到“執(zhí)輕物投準”的體育項目，這時教師可以根據(jù)上課的便捷性和游戲性，準備“投敵機”的游戲，在課前準備一些紙飛機，在教學(xué)時，可以將乒乓球、羽毛球等較輕的體育工具作為投擲工具，讓其他同學(xué)在飛紙飛機的同時一名同學(xué)拿工具投擲，比賽看哪位同學(xué)投中的數(shù)量最多。這個游戲過程不僅能夠利用學(xué)生熟悉的工具增加學(xué)生對游戲的親近心理，也能夠讓全體同學(xué)都參與到游戲中來，提高學(xué)生對體育游戲的參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）情境引導(dǎo)教學(xué)，豐富的情感與內(nèi)容引發(fā)興趣

學(xué)生對于一些強度較大或者時間過長的體育運動存在潛在的排斥心理，如果直接進行訓(xùn)練或者測評，可能造成學(xué)生的集體反對或逃避，這時教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征、生理素質(zhì)等創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生心理特點的情境，利用豐富的情感和情境內(nèi)容刺激學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去。例如在學(xué)習(xí)《跑》這節(jié)課時時，距離短一點還好，如果稍微長一點，那學(xué)生就不愿意參與了，這時教師可以創(chuàng)設(shè)“捕快和盜賊”的情境，讓一部分同學(xué)當(dāng)捕快，一部分同學(xué)當(dāng)盜賊，進行捕快抓盜賊的游戲，但是教師要規(guī)定一個合適的距離，例如在200米～400米之間，捕快只有在這個距離范圍內(nèi)抓住小偷才算成功，超過范圍沒有抓住或者在之前就抓住了，都算捕快失敗。讓同學(xué)們在情境的促使下增加參與的興趣，同時在情境執(zhí)行的過程中達到課程教學(xué)的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠利用學(xué)生感興趣的事物或內(nèi)容幫助教師建立更加輕松、和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。具體實施過程中，教師可以從小組合作學(xué)習(xí)、游戲深入教學(xué)、情境引導(dǎo)教學(xué)、心理引導(dǎo)教學(xué)等多個角度出發(fā)，從團隊協(xié)作、勝負競爭、情感、心態(tài)等多個方面共同刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，實現(xiàn)興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

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