陳子強(qiáng)

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷提升，促進(jìn)人們生活水平的提升，從而提高人們對教育的重視程度，對其產(chǎn)生更高的要求，在這種情況下，逐漸運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，為教育更好地進(jìn)行提供了幫助。數(shù)學(xué)作為我國教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，在其中進(jìn)行了大量應(yīng)用。為了使人們對其更了解，本文對現(xiàn)代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響和對策進(jìn)行了研究，使我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

引言

在當(dāng)前階段中，科學(xué)技術(shù)得到快速發(fā)展，使現(xiàn)代信息化技術(shù)不斷完善與創(chuàng)新，被廣泛地應(yīng)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中，其中包括在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在實際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的使用有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)提供了幫助，促進(jìn)了學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。因此，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響和對策具有重要的意義，為在教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了保障。

一、提高了教師備課的質(zhì)量

在教學(xué)過程中，首先教師要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行備課，備課質(zhì)量會對教學(xué)質(zhì)量造成影響。在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中具有非常豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師在備課時可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集資源，使備課質(zhì)量得到提升。并且在備課時教師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行交流，共享教學(xué)資源，有效地提高資源利用率。進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，使內(nèi)容更豐富，不僅包括教材上的知識，還會對其進(jìn)行擴(kuò)充，在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得更多的知識，有利于學(xué)生發(fā)展。但是利用網(wǎng)絡(luò)資料時，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力，有效地分析出網(wǎng)絡(luò)中信息的好壞，保證利用的每一信息都不存在不良問題[1]。如在對圖形的相似進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找出大量相似圖形播放給學(xué)生看，使學(xué)生對圖形的相似更了解。

二、將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容變得具體化

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多是一些概念、性質(zhì)等，這些知識往往具有抽象的特點，無法在實際教學(xué)中體現(xiàn)出來，教師在對這些內(nèi)容進(jìn)行教育時，效果往往不是很好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不是很高。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，就可以將這些抽象的內(nèi)容具體化，使學(xué)生更好地接受這些知識。在該項教學(xué)活動中，通常利用投影設(shè)備完成，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的圖片放映，從而達(dá)到使教學(xué)內(nèi)容具體化的目的[2]。如在對九年級下冊投影與視圖進(jìn)行教學(xué)時，教師可以尋找出多種物體的立體圖片，通過投影設(shè)備將其體現(xiàn)在學(xué)生眼前，當(dāng)教師對內(nèi)容進(jìn)行講解時，就可以對每一幅圖片進(jìn)行播放與講解，使學(xué)生的感官受到更強(qiáng)烈的刺激，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、增加了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性

在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于其內(nèi)容的獨特性質(zhì)，常常使教學(xué)非常乏味與枯燥，學(xué)生不能積極主動地參與進(jìn)來，使學(xué)習(xí)效果不是很理想。而在加入現(xiàn)代化信息技術(shù)后，可以通過先進(jìn)的技術(shù)，將其展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅增加教學(xué)內(nèi)容，還使其具有更強(qiáng)的趣味性，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，在這種情況下，就會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更好地參與數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中跟隨著教師的思路思考[3]。如對軸對稱進(jìn)行教學(xué)時，可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)展示軸對稱圖形或物體，以使學(xué)生對其更好地了解，并且可以利用該技術(shù)對物體進(jìn)行移動、變換等，使學(xué)生具有更強(qiáng)的立體感，從而降低傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生思維想象力的要求。

四、將靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容動態(tài)化

在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中，幾何部分是其中重要組成部分。在以往對這一部分進(jìn)行教學(xué)時，通常對靜止幾何內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對幾何知識的了解程度不是很深刻，不利于之后進(jìn)一步發(fā)展。而在應(yīng)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)后，就通過多媒體等設(shè)備，將其從靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更直觀地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而加深學(xué)生對知識的印象，在之后學(xué)習(xí)中不能將其遺忘。如在對“點、直線、圓和圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在多媒體設(shè)備上畫出一個“點”，通過對點的移動形成一條直線，然后將直線以點為中心旋轉(zhuǎn)，形成相應(yīng)的圓，這樣將圓動態(tài)地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生掌握點、線、圓之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對該知識點的了解。

五、開闊了教學(xué)內(nèi)容的視野

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容在其中具有重要作用，視野越開闊，學(xué)生掌握的知識就會越豐富。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖然會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定擴(kuò)充，但是擴(kuò)充的效果不是很好，完全無法滿足學(xué)生的要求，而在應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)后，就將這一問題進(jìn)行了改變，使教學(xué)內(nèi)容的視野更開闊，滿足了學(xué)生的要求[4]。如對全等三角形進(jìn)行教學(xué)時，通過先進(jìn)設(shè)備對全等三角形進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生掌握教材中的知識后，就可以通過相應(yīng)的軟件，以頂點為中心，不斷將三角形的兩條邊移動，再將兩條邊向內(nèi)移動直到兩條邊重合為止，再將兩條邊向外移動直到兩條邊形成一條直線為止，通過該實驗使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形底角的角度永遠(yuǎn)小于90°，而頂角永遠(yuǎn)大于0°，從而開闊學(xué)生的視野。

結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)具有重要作用，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更豐富，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，還使教學(xué)過程具有更強(qiáng)的趣味性，使學(xué)生積極主動地參與，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為之后學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的保證。

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