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        一年級小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

        2017-02-13 15:09:41郭艷
        考試周刊 2016年105期
        關(guān)鍵詞:一年級學生學習習慣數(shù)學教學

        郭艷

        摘 要: 小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期,在教學過程中應充分關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,逐步培養(yǎng)學生獨立思考、敢于提問、專心聽講、認真傾聽、發(fā)現(xiàn)數(shù)學并應用數(shù)學等學習品質(zhì)。

        關(guān)鍵詞: 一年級學生 學習習慣 數(shù)學教學

        對于一年級小朋友,我們要培養(yǎng)孩子“愛”數(shù)學的興趣,注意孩子各方面能力培養(yǎng),包括動手能力、計算能力、語言表達能力、學習能力等。這些能力培養(yǎng)的根基是良好學習習慣。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成習慣。”我們應充分關(guān)注學生良好學習習慣養(yǎng)成,并將這一目標貫穿教學全過程之中。

        一、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的習慣

        古希臘學者視數(shù)學為哲學的起點,是學問的基礎(chǔ)。伽利略認為數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的文字。數(shù)學像一座神秘的寶藏,等待我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛探索,所以在數(shù)學教學中必須使學生樂于思考、勤于思考、善于思考。

        1.創(chuàng)設思考情境。要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,教師要提供思考情境。在講授100以內(nèi)數(shù)的順序時,我大膽放手,讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、交流規(guī)律。首先讓學生獨立完成百數(shù)表,在完成過程中我提醒學生在這張表中藏著許多規(guī)律等待著小朋友發(fā)現(xiàn)。作為提示我畫出三個版塊:橫著看、豎著看和斜著看,并提出這樣幾個問題:選出幾行讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?選幾列讀一讀,你又發(fā)現(xiàn)什么?斜著讀一讀呢?然后留給學生足夠的時間討論、小組合作交流。最后分小組比賽,比一比哪組收獲最多。在這樣的情境下,每一位小朋友都積極思考,有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)。

        2.提供展現(xiàn)機會。學生一直都是學習主體,老師只是引領(lǐng)者,成功的課堂要學生積極參與、展示自己。講解在方格紙上比較三支鉛筆長短時,我提出這樣一個問題:你是怎么比較的?請李言小朋友回答,他想到的是數(shù)方格數(shù),為了讓大家看得更清楚,他跑上了講臺,接過我手中的教棍,有模有樣地帶領(lǐng)大家數(shù)起來,講得清晰自然,我表揚他這個小老師非常合格??吹嚼钛赃@么神氣,其他小朋友在羨慕的同時也有要當小老師的欲望。在這種欲望的驅(qū)使下,學生都在積極思考,又有兩位小朋友上臺講解不同思考方法,課堂頓時達到高潮。

        二、培養(yǎng)學生專心聽講、善于傾聽的習慣

        法國生物學家喬治·居維葉說:“天才,首先是注意力?!甭犝n是我們掌握知識、理解知識、接受知識、增長知識的重要環(huán)節(jié)和途徑,專心聽講是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學習效率的前提。

        1.以趣味性的情境激發(fā)學生認真聽講的興趣。在新授100以內(nèi)比較數(shù)的大小時,當看到小松鼠和小兔子在沙灘上拾貝殼的題時,有一小部分學生已經(jīng)被吸引,我乘機指出小松鼠和小兔子要進行三場拾貝殼比賽,每一次比賽誰拾得多誰贏,現(xiàn)在請小朋友們當裁判,你愿意嗎?這時,全班小朋友都興趣高漲,暗暗要爭做最公正的小裁判。在小裁判這樣的身份背景下,都有一種責任感,很愿意積極思考比較方法,并樂意跟大家分享。于是整節(jié)課在三場比賽的背景下輕松愉快地進行著,學生在快樂的氛圍中輕易掌握了三種比較數(shù)的大小的方法。

        2.以鼓勵性話語培養(yǎng)學生認真聽講的態(tài)度。教師要用肯定的眼神、期盼的話語、真切的鼓勵、關(guān)愛的小動作教育學生,可讓我們有意想不到的收獲。如我們班的錢晟,他很聰明,但上課愛做小動作。我有點恨鐵不成鋼,于是在課堂上點名批評,可效果還是不明顯。在與語文老師交流之后,我決定改變策略。上課前我特別注意了他,發(fā)現(xiàn)他坐姿很端莊,于是我就表揚他坐姿良好,態(tài)度端正,果然他開始嘗試回答問題,當我看到他高高舉起的小手時,及時表揚他今天進步非常大,聽得非常認真,這時他臉上露出羞澀又自信的笑容。如此經(jīng)過一段時間的鼓勵、提出期望、再鼓勵,我發(fā)現(xiàn)他聽講認真了,發(fā)言也更積極了。

        3.以獎勵方式培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣。在一年級課堂上,常常會看到這樣的鏡頭:老師點名一位學生回答問題的時候,其他小朋友就會自顧自地做小動作。有一次,孫曼菁回答我的問題時,聲音有點小,大部分學生更是都沒有在聽,我當時并沒有制止,而是提問:有哪位小朋友能重復孫曼菁的回答?果然不出所料,大部分小朋友都是驚愕而茫然的表情,只有一兩位小朋友舉手。我請其中一位最認真的小朋友回答過之后,獎勵給她3顆小星星。并做出解釋:1顆獎勵她上課認真,1顆獎勵她傾聽別人的回答,1顆獎勵她尊重別人,從此在有人回答問題時,課堂上安靜多了,更多的人在傾聽,積極思考,發(fā)現(xiàn)問題及時補充。

        三、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

        1.回歸生活,賦數(shù)學以靈性?!吧罴冉逃?,數(shù)學只有在生活中才能賦予活力和靈性,我們必須挖掘貼近學生生活的實例作為數(shù)學素材,以其現(xiàn)實性和生活化增強學生對數(shù)學的親近感,增強數(shù)學知識的親和力,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

        如學習“位置”這一課時,讓學生說出自己在教室的位置,認清前后左右的相對性。學習了數(shù)字之后,布置“找一找生活中的數(shù)”的任務,學生通過尋找發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)字。在教學“幾和第幾”概念時,組織學生模擬上公交車排成長隊。然后讓孩子們數(shù)一數(shù)自己前面有幾個人,后面有幾個人,從前往后排在第幾。

        2.用于生活,顯數(shù)學之價值。陶行知說過:教育的目的在于解決問題?!吧罨钡臄?shù)學問題不僅使學生充分認識到“數(shù)學無處不在”的道理,更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。

        學習分一分時,要求學生分類整理自己的玩具,讓學生經(jīng)歷分類活動,在活動中使學生體會分類思想方法,感受分類在現(xiàn)實生活中的作用和數(shù)學價值。在講授完100以內(nèi)數(shù)的大小比較時,我布置了一道家庭作業(yè):統(tǒng)計家庭成員(爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己)的年齡,比一比誰的年齡最大,誰最小?并向爸爸媽媽說一說你是怎么比較的。在認識人民幣教學中設計模擬購物環(huán)節(jié):出示幾種文具用品的價格,請小朋友分別當營業(yè)員和購物者,現(xiàn)場模擬購買文具用品。在買與賣的過程中感受元角分之間的換算關(guān)系及計算算理,提高學生學習數(shù)學的興趣與熱情及解決實際問題的能力。課后安排家庭活動:和爸爸媽媽一起逛超市,找一找哪些商品的價格是一元,并根據(jù)自己的需要獨自完成購物。這樣使學生在實踐中得到鍛煉,把數(shù)學真正融入現(xiàn)實生活。

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