邴占蘭

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；班干部；科任教師；家長(zhǎng)；班級(jí)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）19—0034—01

和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成，只有和諧的班級(jí)才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、“人”的成長(zhǎng)提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。也只有在這樣一個(gè)環(huán)境中，才能讓和諧來(lái)美化每個(gè)學(xué)生的心靈，讓和諧來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何實(shí)施和諧教育，建設(shè)科學(xué)合理的班集體呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

小學(xué)生的心理和生理都還很不成熟。在這個(gè)階段的學(xué)生往往天真無(wú)邪而又少不更事，他們需要在一個(gè)充滿愛(ài)的氛圍中成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該用平等的姿態(tài)來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)校中，班主任是他們唯一可以依靠的人。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而憑借自己的能力又沒(méi)有辦法得到解決時(shí)，就會(huì)向班主任尋求幫助。這個(gè)時(shí)候，班主任就要盡自己所能為學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，萬(wàn)萬(wàn)不可以因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)或者其他因素就對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是父母的寶貝，都是獨(dú)一無(wú)二的，不能因?yàn)榻處煹哪承┢?jiàn)，就讓學(xué)生產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，這樣對(duì)小學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的負(fù)面影響是巨大的。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

班干部是幫助班主任處理班級(jí)事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會(huì)大大地減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且會(huì)提高整個(gè)班級(jí)的管理質(zhì)量。因此，從班干部競(jìng)選開(kāi)始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個(gè)大家庭主人的感覺(jué)。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其他各項(xiàng)基本的素質(zhì)，例如自覺(jué)性、自律性等。但是并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒(méi)有了工作，班主任需要定期地檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對(duì)他們工作中存在的不足及時(shí)地盡心糾正，萬(wàn)不可偏私，致使有失公允。

三、協(xié)調(diào)科任教師之間的關(guān)系

一個(gè)和諧的班級(jí)離不開(kāi)科任教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。教育活動(dòng)是一個(gè)雙主體的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師同樣是主體。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，與有沒(méi)有一個(gè)團(tuán)結(jié)而樂(lè)于奉獻(xiàn)的科任教師隊(duì)伍是密切相關(guān)的。作為一名班主任，必須統(tǒng)攬全局，為班級(jí)的發(fā)展制訂必要的規(guī)劃和目標(biāo)，科任教師的工作必須服從和服務(wù)于班級(jí)的發(fā)展。為此，班主任應(yīng)該藝術(shù)性地做好科任教師的工作，使每一位科任教師產(chǎn)生歸屬感，真正地把自己當(dāng)成班級(jí)的一員，而不僅僅是上幾節(jié)課。只有這樣，科任教師才能立足于班級(jí)發(fā)展的整體，而不是只盯著本學(xué)科。

四、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，學(xué)生離合作交往能力越來(lái)越遠(yuǎn)，但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，合作交往能力卻往往影響著人們事業(yè)的成敗。因此，在和諧班級(jí)建設(shè)中必須培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力。如，利用班級(jí)的突發(fā)事件，進(jìn)行熏陶教育；利用主題班會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于合作；利用合作模式管理班級(jí)等。

班主任必須及時(shí)了解學(xué)生的需要，并將學(xué)校、班級(jí)的要求內(nèi)化成學(xué)生的需要。我在工作中只問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：大家是愿意處在一個(gè)處處落后的班級(jí)，還是一個(gè)事事?tīng)?zhēng)先的班級(jí)？學(xué)生當(dāng)然回答要事事?tīng)?zhēng)先。那么在活動(dòng)中拿出行動(dòng)來(lái)，奉獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，刺激學(xué)生形成“爭(zhēng)先”的心理需求。另外，還給學(xué)生這樣的心理暗示，學(xué)校評(píng)比的每一項(xiàng)都是我們本就應(yīng)該做好的，做不好就是自己出了問(wèn)題，從而把學(xué)校的要求逐漸變成學(xué)生的需要。我們只有最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們生活的熱情，才能使每名學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)展和完善，從而協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。

五、積極與家長(zhǎng)溝通

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過(guò)家訪的方式，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家長(zhǎng)的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見(jiàn)，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)了解孩子在沒(méi)有家庭約束下的真實(shí)模樣。

六、積極開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在游戲之中極大地促進(jìn)大家之間深厚的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，比如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣在以后的活動(dòng)中，班主任可以借機(jī)查看每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好地挖掘出學(xué)生的潛力。

編輯：郭裕嘉