朱潔蕾

摘 要：思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖所具有的開(kāi)發(fā)人類(lèi)大腦的功能，對(duì)于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都產(chǎn)生了較強(qiáng)的影響。在英語(yǔ)教學(xué)中將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；閱讀教學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢(shì)

思維導(dǎo)圖就像神經(jīng)細(xì)胞一樣由一個(gè)點(diǎn)散發(fā)出多條線(xiàn)。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。因此，思維導(dǎo)圖具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。英語(yǔ)作為初中教學(xué)的重點(diǎn)，不論是對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)而言，還是對(duì)于學(xué)生為來(lái)的發(fā)展都具有極其重要的影響，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，是一項(xiàng)明智之舉。下面，筆者就簡(jiǎn)要地談一談思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

一、繪制思維導(dǎo)圖的方法

教師在教學(xué)時(shí)，要應(yīng)用思維導(dǎo)圖，就必須要學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖。如果教師不能夠熟練地掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法，那么，這種教學(xué)方法再怎么出色，它依然不能夠得到有效運(yùn)用。

思維導(dǎo)圖繪制的具體做法是：在一張白紙上將所有的信息組織到一幅樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖上，然后再在每個(gè)分支上填寫(xiě)不同概念的關(guān)鍵詞或短句，最后再將它們進(jìn)行分類(lèi)，這樣的分類(lèi)使得信息一目了然，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能夠較快地找到適合自己需要的關(guān)鍵信息，記憶起來(lái)也十分方便。

二、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖與詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像是一棵樹(shù)沒(méi)有根就無(wú)法生長(zhǎng)一樣，詞匯就是英語(yǔ)的“根”，詞匯不僅僅局限于詞匯表，在學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作等方面也有舉足輕重的作用。

初中英語(yǔ)課標(biāo)的要求是學(xué)生必須掌握的核心單詞大約是2000個(gè)，即要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上熟練地運(yùn)用這些詞匯。它的難度與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，已經(jīng)有了較大的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也就更高了。

英語(yǔ)單詞的記憶是許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“軟肋”，單詞記了忘，忘了又記，反反復(fù)復(fù)，使許多學(xué)生“望詞興嘆”對(duì)記憶英語(yǔ)單詞缺乏信心。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，如果能夠運(yùn)用好思維導(dǎo)圖教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)間將大大縮減。在初中英語(yǔ)教材中，每一個(gè)模塊的詞匯都有一個(gè)明確的主題，教師可以把與這個(gè)主題相關(guān)的英語(yǔ)詞匯用思維導(dǎo)圖的模式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生分類(lèi)記憶，而且關(guān)于詞匯的其他相關(guān)信息也能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，這樣學(xué)生理解起英語(yǔ)單詞來(lái)也就更加容易，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高不少。

2.思維導(dǎo)圖與閱讀教學(xué)

閱讀一直都是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)課上，教師對(duì)于課文中的詞匯和短語(yǔ)都解釋得十分清楚，但是學(xué)生在自己做題的時(shí)候卻還是會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師將課文進(jìn)行“肢解”，只挑選自己認(rèn)為重要的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一篇閱讀課文之后，可能對(duì)文章的了解也只限于文章的單詞和短語(yǔ)，對(duì)于文章的整體性認(rèn)識(shí)較為欠缺，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)，始終無(wú)法深入到閱讀的核心，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果能運(yùn)用思維導(dǎo)圖，就可以有效地避免這種事情的發(fā)生。

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生快速地找出文章的主干，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖提供的信息，由淺到深地學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生快速閱讀能力的形成，學(xué)生在參加考試的時(shí)候也能以較快的速度答題，并且減少失誤。

三、思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中，之所以具有無(wú)比重要的作用，是因?yàn)橄噍^于其他的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加的明顯。從教師的角度來(lái)講，運(yùn)用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)教學(xué)方案，能夠使課堂教學(xué)的容量、教學(xué)效率以及教學(xué)效果得到較大的提升，而且教師在教學(xué)過(guò)程中，比以前更加的省心。思維導(dǎo)圖還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的有效整合，使教師的教學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)、全面，有助于教師更好地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整體性把握。

從學(xué)生的角度來(lái)講，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以快速地掌握教師講解的知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅是方便了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)方式還能夠應(yīng)用到學(xué)生的其他學(xué)科上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以應(yīng)用到生活中，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有較大影響。

總之，初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段正是學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)的黃金期。教師在教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用的英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，而思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，也只是其中的一種。但是思維導(dǎo)圖的獨(dú)特性，卻是其他的教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。教師在教學(xué)中，如果能夠合理運(yùn)用這種教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將發(fā)揮巨大的作用。

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