解會娟

[摘 要]初中英語課堂教學(xué)中閱讀低效的現(xiàn)象普遍存在.必須從學(xué)生英語能力的實際出發(fā)，采用不同的閱讀方法，為學(xué)生提供個性化的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的英語閱讀效果更好。

[關(guān)鍵詞]閱讀興趣 閱讀策略 整體閱讀 合作閱讀

[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330129

初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力始終是首要任務(wù)。英語閱讀的目標(biāo)是在單位時間內(nèi)達到準(zhǔn)確理解，以較快的速度閱讀并正確完成題目。對學(xué)生的應(yīng)試要求是：速度快、正確率高，然而制約學(xué)生英語閱讀能力提高的因素包括詞匯、語法、文化背景、閱讀方法和習(xí)慣等方面。

一、采用不同的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生能充分閱讀

教師不要拘泥于某種固定的教學(xué)模式，要根據(jù)文本體裁和內(nèi)容選擇或設(shè)計合適的教學(xué)方法、程序及活動，盡量讓學(xué)生整體閱讀，享受閱讀過程。教師不要控制過多，干預(yù)過多。以前我一直覺得第一課時就上語篇教學(xué)心有余悸，因為怕學(xué)生學(xué)不會，不會讀。下面整理出我的語篇教學(xué)大概流程：①Free talk（要有指向性，直接為導(dǎo)入課文服務(wù)）；②復(fù)習(xí)導(dǎo)入（為了引出新授內(nèi)容，便于導(dǎo)入，前面兩個環(huán)節(jié)不超過10-15分鐘）；③教授課文。課文可以整篇聽也可以按內(nèi)容分節(jié)聽，然后開展活動幫助學(xué)生理解課文，可以用半開放式的填空練習(xí)，也可設(shè)置全開放的任務(wù)，但任務(wù)布置一定要清晰。課堂上教師設(shè)計的任務(wù)必須非常有效，這樣才能充分體現(xiàn)任課教師的能力，一定要給學(xué)生Learning tips，教他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

英語閱讀要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，采用豐富多彩的教學(xué)手段來進行。例如英語詞匯教學(xué)，由于詞匯具有單調(diào)性，許多學(xué)生都不愿意背單詞和默寫單詞，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就要通過多種方法去幫助他們學(xué)習(xí)單詞。可以通過游戲、競賽的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語單詞的學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生在一定的語境中學(xué)習(xí)英語詞匯。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀語境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語詞匯

利用語境進行詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在一定的語境中去更好地理解英語單詞的含義，如果沒有一定的語境，任何詞匯都會變得沒有意義，學(xué)生也難以理解和學(xué)習(xí)。詞語只有鑲嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才具有特定用法。

1.利用語境確定詞匯含義

語境就是一定詞語的依附環(huán)境，英語詞匯多是在一定的語境中才具有意義，離開語境，單詞的意義就無法確定。例如，take：I take my brother to his school every morning. I take the No.3 bus to school every day. I take a shower at night. 從語境中，可以猜測take的多種意思： 帶到……，乘……，淋浴。不同的英語單詞，在相同語境中的含義不相同；同一個單詞，在不同的語境中，會具有不同的含義，所表達的意思也不相同。在英語詞匯教學(xué)中，要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)語境，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)英語單詞。

2.利用語境推測詞匯意義

英語詞匯的含義和中國的漢語也有相同的地方，同一個詞匯，在不同的語境中所表達的意境是不同的，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)語境去理解和推測英語詞匯的含義。如教授“snow ”時，在“圣誕節(jié)的教學(xué)情境”中教學(xué)，就可以根據(jù)圣誕節(jié)的語境，引導(dǎo)學(xué)生討論，引出 Its very cold sometimes it snows. 可以幫助學(xué)生猜測snow的意思。如果教師教學(xué)生sound 這個單詞，就可以利用具體的句子來告訴學(xué)生這個詞的意思，在具體的句子中，sound 一詞的意思會使學(xué)生一目了然，而且容易記憶，sound 的意思有：完好的，可靠的，堅固的。如果教師籠統(tǒng)地將這些意思告訴學(xué)生，學(xué)生不但記不住，而且也會混淆。通過創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來教單詞，不僅可以幫助學(xué)生更好地去記憶單詞，而且也可以擴展學(xué)生的詞匯量。

3.利用語境提問確定詞匯意義

初中英語的詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的難點，難就難在學(xué)生記不住，不會用。要幫助學(xué)生能很好地記住英語詞匯，就要引導(dǎo)學(xué)生在特定的語境中去學(xué)習(xí)英語詞匯，根據(jù)特定的情境去運用英語詞匯。如果教師籠統(tǒng)地將一個詞的所有意思都告訴學(xué)生，讓他們機械地記憶，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生混亂，而且記得也不深刻，甚至有時會引起誤解。這時如若教師通過一定語言環(huán)境來把這個詞的意思教給學(xué)生，讓學(xué)生在這種語境下理解單詞此時的含義，詞的具體意義就會一目了然，而且學(xué)生記憶得也非常深刻。詞在不同的語言環(huán)境下意義會發(fā)生改變，明白了這一點，教師在教詞的外延意思時就會得心應(yīng)手。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]魏仁貴.初中英語文學(xué)體驗閱讀教學(xué)模式探究[D].福州：福建師范大學(xué)，2012.

[2]韓宏麗，李學(xué)森.自然語言環(huán)境中語料輸入的特征及啟示[J].東北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（5）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）