劉向紅

摘 要：在體育教學中使用發(fā)現(xiàn)法能夠提升課堂教學效率，并且更好地滿足教學改革的需求。文章結(jié)合當下體育教學現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)法在體育教學中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：體育教學；發(fā)現(xiàn)法；教學現(xiàn)狀；教學效率；應(yīng)用研究

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0077-01

體育教學過程中需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的探究意識，通過使用課堂中學習到的知識點解決生活實際問題，使得學生感受到體育學習的魅力，激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。使用發(fā)現(xiàn)法必須讓學生成為課堂教學的主體，積極主動地參與到課堂學習中，從而提升學習效果。

一、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師會對自己進行錯誤的定位，把自己當作是課堂教學的主人，一味地對學生進行體育知識點和體育鍛煉方式的灌輸，忽視了學生的主觀能動性，這實質(zhì)上是一種“填鴨式”的教學，學生很難在本質(zhì)上得到提升。因此，教師想要發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法在中學體育教學中的效果，需要轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，讓學生成為課堂教學的主體，并給學生足夠的時間和空間發(fā)掘適合自己的鍛煉方式，進而提升身體素質(zhì)，更好地完成教學目標。正確的師生關(guān)系是對發(fā)現(xiàn)法有效使用的重要保證，能在潛移默化中讓學生了解發(fā)現(xiàn)法對自身體育素質(zhì)發(fā)展的重要作用，進而主動地進行體育鍛煉，使教師也能夠更好地完成教學目標。教師在體育教學中應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者，不要對學生進行過多的干涉，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，設(shè)計出新的鍛煉策略，并且適合自身的發(fā)展，使學生體會到體育的樂趣，提升課堂教學效率。

例如，在對學生進行耐力訓練時，教師可在課堂中告訴學生耐力對體育鍛煉的重要性以及對學生未來發(fā)展的作用，使學生在了解了耐力對自身發(fā)展的重要意義后更加積極地參與到體育鍛煉中。教師可讓學生通過自己的探究，創(chuàng)設(shè)適合自己身體發(fā)展需求的鍛煉方式，提升鍛煉的效果。教師在教學過程中需要重視師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學生自身的發(fā)現(xiàn)能力，使發(fā)現(xiàn)法的效果得到最大化的體現(xiàn)。

二、發(fā)現(xiàn)式情境的創(chuàng)建

情境教學是體育教學中非常有效的教學手段之一。在傳統(tǒng)的體育課堂中，常規(guī)的體育鍛煉方式會讓學生慢慢地產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，喪失了參與體育鍛煉的積極性。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教學方式，通過情境教學的使用增加課堂教學的趣味性，在潛移默化中激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。教師可以將發(fā)現(xiàn)法融入到課堂教學中，創(chuàng)建發(fā)現(xiàn)式情境，讓學生更加高效地進行體育學習。發(fā)現(xiàn)式情境的創(chuàng)建對教師的能力要求比較高，需要教師深入了解每種體育鍛煉對應(yīng)的益處，在這個基礎(chǔ)上還要測驗出每個學生的身體素質(zhì)指數(shù)，選擇合適的教學方式，更好地滿足學生對體育學習的需求，為學生打下堅實的體育基礎(chǔ)，保證學生未來的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)式情境的創(chuàng)建也不是一蹴而就的，需要長時間的探究，在保證教學效率的基礎(chǔ)上使用發(fā)現(xiàn)式情境教學，鍛煉了學生身體素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)能力，較好地完成了教學目標。

例如，在對學生進行爆發(fā)力的鍛煉時，教師可以創(chuàng)建情境進行教學，讓一部分學生扮演壞人，一部分學生扮演警察，但是這部分壞人是隱藏在所有人里面，需要學生發(fā)現(xiàn)他們身上的不同點，并且需要在短時間通過追逐抓到他們。這對學生的爆發(fā)力鍛煉有很大作用，并且學生在情境中也會不斷使用自己的發(fā)現(xiàn)能力，判斷相互之間的不同。在這樣的情境中，發(fā)現(xiàn)法的教學策略得到了較好的使用，也完成了鍛煉學生爆發(fā)力的作用。因此，教師需要重視發(fā)現(xiàn)式情境的使用，提升課堂教學的效率。

三、發(fā)現(xiàn)法和其他教學方式的配合

在體育教學中，發(fā)現(xiàn)法只是一種比較有效的教學方式，不能寄希望于只通過發(fā)現(xiàn)法的使用完成教學目標。教師需要將發(fā)現(xiàn)法和其他教學方式有效地融合起來，最大程度地提升發(fā)現(xiàn)法的教學效果。發(fā)現(xiàn)法和其他教學方式的配合需要教師能夠較好地掌握這些教學策略，才能保證教師在使用的過程中不會出現(xiàn)較大的問題，這也是高效體育課堂的基礎(chǔ)。

例如，在對學生進行籃球教學時，教師可將興趣教學法、小組合作學習方式和發(fā)現(xiàn)法結(jié)合起來。教師把學生按對籃球的愛好程度進行分組，將一些籃球基礎(chǔ)好、對籃球有較大興趣的學生和籃球基礎(chǔ)較差、對籃球毫無興趣的學生分配在一起，讓學生之間相互帶動，發(fā)現(xiàn)籃球?qū)W習中的樂趣，潛移默化中影響那些學生的觀念，讓學生發(fā)現(xiàn)籃球背后的樂趣，進而激發(fā)他們的興趣。并且學生在小組合作學習過程中也會鍛煉自己的發(fā)現(xiàn)能力，探討如何才能更好地進行籃球?qū)W習。因此，教師需要將發(fā)現(xiàn)法和其他教學方式結(jié)合起來，保證學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)能力的提升，也要滿足學生的體育鍛煉需求。

四、結(jié)束語

綜上所述，在體育教學中有效地使用發(fā)現(xiàn)法得到了越來越多教育工作者的重視。發(fā)現(xiàn)法的使用能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，幫助學生發(fā)現(xiàn)適合自身身體素質(zhì)提升的鍛煉方式，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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