毛文君

摘要：數(shù)學閱讀是一種建立在思維基礎(chǔ)上的閱讀，它包含邏輯性閱讀、符號化閱讀、圖表化閱讀。數(shù)學閱讀能力是人的學習能力的重要組成部分，是一個人不斷發(fā)展、終身學習的堅實基礎(chǔ)。本文結(jié)合個人多年的數(shù)學教學實踐，對當前數(shù)學閱讀教學的現(xiàn)狀進行剖析，對數(shù)學閱讀教學提出四點建議：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀能力；培育閱讀習慣等。

關(guān)鍵詞：學習方式；閱讀興趣；閱讀策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0234-01

數(shù)學是一種"語言"學科，其語言特點是符號化、邏輯化、嚴謹性、抽象性。平時教學過程中適當運用"閱讀"教學策略，不僅能加強學生對數(shù)學概念、定理的理解，還能提高學生的思維深度，提高課堂教學效率。

1.數(shù)學閱讀可以轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式

在當今的課堂，教師講解和做練習題是數(shù)學學習的主流方式，這在一定程度上會影響學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。數(shù)學閱讀在教師的安排和引導(dǎo)下，讓學生直接面對文本，自主地感知和加工教材中的信息，體驗學習的過程和方法，嘗試解決學習過程中的困惑。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生對閱讀數(shù)學課本的重視，取得了一定的效果。這學期期中"概念"復(fù)習過關(guān)：有2人得了滿分，其余都在80分以上。對書本練習的質(zhì)疑：學習了分解因式后，有一成績較差的學生說："X2+4X+1=X（X+4）+1從左到右的變形是分解因式"這句話是錯的。"為什么呢？"他說：分解因式概念里說是把一個整式化成幾個因式積的形式，這里還有和。"會咬文嚼字地理解了！可見在閱讀活動中，學生是學習的真正主體。

2.表達的精確性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣

數(shù)學語言不同于其他學科，對它的概念、符號、術(shù)語都要精準地表達，準確地理解。閱讀教學時，不可以用含糊不清和易產(chǎn)生歧義的詞匯教學，防止學生理解出現(xiàn)偏差。當學生通過閱讀來理解一段數(shù)學材料或一個概念、定理時，首先必須理解數(shù)學術(shù)語和每個數(shù)學符號的精確含義，不能忽視或略去表達中的任何一個數(shù)學用語。因此，瀏覽或快速閱讀方式不太適合數(shù)學閱讀學習。

3.引導(dǎo)學生有效數(shù)學閱讀的策略

數(shù)學閱讀是數(shù)學學習的重要組成部分，是學生自主學習的一種重要形式，也是教師開展有效數(shù)學教學的重要基礎(chǔ)。針對數(shù)學閱讀教學的實情，要改變閱讀教學被忽視、滯后或流于形式等不良現(xiàn)狀，切實提高閱讀教學在學科教學中的地位，毫無疑問，數(shù)學教師肩負著不可推卸的責任。首先，在意識層面，教師自身需要進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，充分認識到閱讀的重要性和必要性，樹立在教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的意識；其次，要在操作層面即培養(yǎng)學生閱讀的策略方面進行思考與研究。我與同行經(jīng)過兩年多的實踐與調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在課堂教學中，教師有意識地從激發(fā)學生閱讀的興趣、培養(yǎng)閱讀的方法、能力及習慣等方面進行設(shè)計與實踐，往往會達到良好的教學效果。

4.創(chuàng)設(shè)主動閱讀的氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

陶行知說過："興趣是最好的老師"，只有當學生對閱讀有了興趣，他才可能積極地去進行這項活動。丁爾升教授在《21世紀基礎(chǔ)教育數(shù)學課程改革的構(gòu)想》中指出：數(shù)學課程必須提供適當?shù)那榫?，使學生能夠?qū)W習讀數(shù)學，寫數(shù)學，談數(shù)學。這就要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，即數(shù)學需要閱讀，相信學生會讀，學生能讀好。其次是提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學閱讀資源，如收集數(shù)學普及讀物、報刊，師生自辦數(shù)學閱讀材料集等這也易引起學生的興趣；此外在教室里吸引人的地方經(jīng)常陳列或張貼一些有趣的數(shù)學材料也不失為一個加強課外閱讀激發(fā)其興趣的好辦法。第三，注重學生閱讀過程中的自主閱讀和閱讀體驗，并把握閱讀時機，讓學生在需要理解處、創(chuàng)新處、疑難混處、升華提煉處閱讀。鼓勵學生去閱讀數(shù)學的一個有效方法是給以好的閱讀材料，現(xiàn)行初中數(shù)學教材中每一章都有一些很好的閱讀材料，教師要合理而有效地利用；教師還應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹一些有趣而通俗的課外閱讀材料，如專題研究等，當學生對閱讀有了興趣，就會將數(shù)學閱讀變成為自己的自覺行為，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

5.注重課后閱讀，提高學習效率

在師生共同嘗試與探索完新知識后，還要重新閱讀課本，采取先復(fù)習后做作業(yè)的方法，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習與記憶，在記憶過程中加深理解。尤其在單元復(fù)習或總復(fù)習時，讓學生自己歸納知識要點、框架圖，這就需要閱讀好課本。再次閱讀課本的過程是學生思維加工制作的過程，多次理解與加工制作，可使知識經(jīng)久不忘。所以數(shù)學教師不僅僅讓學生閱讀教材時獲得一些知識，更重要的是把目光投向教科書之外，盡一切可能使學生的背景知識更廣泛。教材是數(shù)學基礎(chǔ)知識的載體，是數(shù)學閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，不僅可以學習知識、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學圖形和數(shù)學規(guī)律感知窮的數(shù)學美。

6.閱讀思維的靈活，提高數(shù)學閱讀水平

數(shù)學語言轉(zhuǎn)換頻繁，閱讀中需要一定的靈活性，通過不同的數(shù)學文字語言、符號語言、圖形語言等，把閱讀交流的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受的語言形式，體會用不同的語言形式表達相同的語言內(nèi)涵。

總之，在新課程背景下的數(shù)學閱讀教學更加貼近生活的實際。教師在平時的教學中，要注意指導(dǎo)學生讀題，在此基礎(chǔ)上深入到題目之中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀題目的技巧。

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