余福霞

摘要：寫作是語文學習的一個重要板塊，但目前還存在一些因素影響了高中學生寫作能力的提升，本文先就這些影響因素進行分析，進而提出有效的解決方法。

關鍵詞：高中語文；語文寫作；影響因素；解決方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0072-02

高中是學生寫作水平提升的一個重要階段，教師通過多種途徑提升學生的寫作能力十分必要。本人作為一名高中語文教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，存在一些因素影響了學生語文寫作能力的有效提升，下面本人首先就目前影響高中學生語文寫作能力提升的因素進行分析，進而提出有效的應對措施。

1.影響高中學生語文寫作能力提升的因素分析

影響學生寫作的因素是多種多樣的，因此，對學生的寫作產(chǎn)生不良影響的因素也是多種多樣的。隨著現(xiàn)代教學的發(fā)展，對學生的寫作也提出了新的要求，就目前高中學生的語文寫作而言，影響學生語文寫作水平提升的因素主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1積累不足。學生進行寫作的過程，就是對多個零碎的知識點進行加工與應用的過程，學生只有有了豐富的知識積累，才能寫出更加優(yōu)秀的文章。而就目前高中學生的語文寫作而言，存在知識點積累不足的情況。積累需要一個過程，尤其在積累零碎知識點的過程中，更應該將工夫下在平時，而目前高中學生在日常的語文學習過程中對知識點的積累沒有引起重視，尤其對寫作相關的素材的積累沒有引起重視，導致學生在寫作的過程中素材匱乏，影響了學生運用優(yōu)美語言進行思想情感的表達，自然影響了學生寫作水平的提升。

1.2對生活思考不足。進入高中階段，學生想要使自己的寫作水平得到有效提升，很關鍵的一點就是將寫作與生活結合起來，賦予文章生活的意義，這樣才能使文章有更加深刻的意義。而目前高中學生在寫作中存在的一個突出問題，就是難以將寫作與實際生活有效結合起來，使文章讀起來較為空洞。學生在寫作的過程中難以將文章與實際生活有效結合起來，源于學生對生活思考的較少，對于生活中的很多現(xiàn)象，學生只是用眼睛看到，但是并沒有進行有效思考，因此學生對很多現(xiàn)象并沒有個人的見解，在寫作的過程中自然就很難將寫作與實際生活結合起來，即使結合起來也難以有效表達個人的見解。

1.3立意新穎度不夠。一篇文章的立意就是文章的靈魂，因此一篇文章有了好的立意，才能真正成為一篇優(yōu)秀的文章。進入高中階段對學生的寫作提出的一個很重要的要求就是要有好的立意，這樣才能使文章有良好的境界，更好的吸引讀者。而目前影響高中學生寫作水平提升的一個重要因素，就是文章的立意缺乏新穎性，布置一篇寫作任務，學生的寫作角度極其相似，千篇一律的文章很難吸引讀者的注意力，同時也難以使學生的文章脫穎而出。

1.4寫作興趣不濃厚。寫作過程是學生進行創(chuàng)新的過程，因此學生的寫作不能僅僅是為了完成寫作任務，更要有濃厚的興趣在里面，這樣才能進行有創(chuàng)造性的寫作活動。而就目前高中學生的寫作情況來看，相當一部分學生的寫作興趣并不濃厚，有些學生甚至將寫作視為一種負擔，學生的這種寫作現(xiàn)狀嚴重影響了寫作能力的提升。而教師對培養(yǎng)學生的寫作興趣也沒有引起重視，目前很多學生的寫作興趣不濃厚，已經(jīng)成為影響學生寫作能力提升的一個重要因素。

2.應對影響高中學生寫作水平提升不良因素的有效措施

上文對目前影響高中學生寫作水平提升的不良因素進行了分析，這些因素較為普遍，因此對學生寫作水平的提升帶來了嚴重阻礙。本人在實際教學中對這些現(xiàn)象引起了重視，并不斷思考有效的應對措施，針對這些影響因素，本人提出如下幾種有效的應對方法。

2.1注重基礎知識的積累。針對由于基礎知識積累不足而導致學生的寫作水平難以有效提升的情況，要求教師在教學的過程中鼓勵學生積累，并引導學生掌握有效的積累方法與技巧。一方面，教師要引導學生認識到知識點積累對寫作的重要性，進而激發(fā)學生進行積累的積極性。另一方面，要引導學生掌握有效進行知識點積累的方法。對寫作而言，如何進行素材的積累教師也應該總結有效的方法與技巧，這樣才能更好地發(fā)揮對學生寫作的輔助作用。例如：本人在實際的教學中，就鼓勵學生準備一個寫作知識積累冊，不管是在課內(nèi)學習的對寫作有幫助的知識點，還是學生在課外閱讀過程中讀到的好的知識點，學生都應該在寫作知識積累本上做好筆記，在早讀時間對筆記上記錄的內(nèi)容進行強化記憶，這樣在寫作過程中才能順手拈來。

2.2引導學生思考生活。針對高中學生不能將生活與寫作結合起來的情況，需要教師對學生進行指導，并使學生真正認識到生活與寫作之間的密切聯(lián)系。當然，教師在引導學生思考生活的過程中，也應該講究方法與技巧，對學生進行有效督促，這樣才能產(chǎn)生好的效果。本人在實際教學中為了引導學生思考生活，可以鼓勵學生寫日記。學生在寫日記的過程中自然會對一天中發(fā)生的事情進行回顧，這一過程就會引導學生對一天中發(fā)生的事情進行思考，進而使學生對實際生活有一個更加深刻的認識，并通過文字形式將個人的感受寫下來，這樣學生在寫作過程中不管遇到什么樣的話題，學生都不會感到特別陌生，能夠很快的與實際生活結合起來，并很好的發(fā)表個人的見解。

2.3提升學生寫作立意的新穎度。針對目前高中學生在寫作過程中立意千篇一律的情況，教師一定要提升學生習作立意的新穎度，進而更好的達到提升學生文章吸引力的目的。本人認為在實際的教學中，有助于提升學生文章立意新穎度的方法有很多，其中一個十分有效的方法就是引導學生思考。學生在下筆寫作之前一定要進行有效思考，首先應該思考從哪個方面展開寫作，確定文章的立意，在此基礎上再去謀篇布局，這樣學生文章的立意才可能與眾不同。

2.4培養(yǎng)學生的寫作興趣。針對目前部分學生的語文寫作興趣不濃厚的情況，要求教師在寫作教學過程中注重培養(yǎng)學生的寫作興趣。為了有效培養(yǎng)高中學生的寫作興趣，一方面可以讓學生寫一些自己感興趣的話題，這樣學生在寫作的過程中有話可說，逐漸能夠體會到寫作的樂趣。另一方面，采用鼓勵的方法。學生一旦在寫作過程中獲得進步，就及時給予學生表揚，激發(fā)學生的寫作積極性。

本文首先針對目前影響高中學生寫作能力提升的因素進行了分析，在此基礎上提出了有效的解決方法與措施。高中階段是學生寫作能力提升的關鍵時期，教師一定要及時鏟除影響學生寫作能力提升的因素，通過多個途徑培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生的寫作能力在高中階段上升到一個新的臺階。