陳允紅

【摘 要】新課標提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性。因此，培養(yǎng)學生自主學習能力至關(guān)重要。激發(fā)學生學習興趣是基礎，因材施教是關(guān)鍵，合作學習是重點。在教學實踐中需對“提問及練習的層次性、指導的針對性”進行研究，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，使學生的自主學習意識轉(zhuǎn)化為學生的實踐活動。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；問題設計；學習情境

《全日制義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確指出：數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，實踐證明，學生只有通過動手實踐、自主探索得來的知識理解才會更深刻，掌握才會更牢固。因此在教學中必須加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習。不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。然而，實現(xiàn)這一目標的重要前提是對學生良好學習能力的培養(yǎng)。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢？

一、激發(fā)學習興趣是基礎

心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)，是激起學生對所學知識的興趣，即來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。自主學習與探究，興趣非常重要。好學生是夸出來的，尤其對于學習積極性不強的學生，要想方設法地激發(fā)他們的學習興趣。要給學生樹立起自信心，搭建一個愉快學習的平臺，這樣他們才會主動的學習。

數(shù)學是一門很靈活的學科，不能單純地講授課本“死”知識，應多鼓勵學生去探究，積極培養(yǎng)學生學習的興趣，有興趣才會形成學習的主動性和積極性?！稊?shù)學課程標準》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學生呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？這些有趣又緊密聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學問題有效地激發(fā)了學生參與探索的意識，給學生提供自主學習的機會，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

學習興趣是影響學生學習活動重要因素，它不僅影響學習的發(fā)生，而且還影響到學習的進程和學習的結(jié)果，依據(jù)教材的特點和學生的興趣愛好，結(jié)合實際情況，本人在教學中運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時還巧設問題，促進思考，使學生產(chǎn)生探索的興趣；還通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，以動腦的機會來激發(fā)他們的學習興趣。

二、因材施教是關(guān)鍵

由于學生的認知水平和接受能力各不相同，因此學習的效果會差異很大。教師如果對他們提出相同的要求，就會使學生之間的差異越來越大，導致部分學生失去學習的興趣。教師在引導學生“學會”，引導學生“參與”的教學過程中，要根據(jù)教材，根據(jù)學生實際，因人施教，使層次不同的學生參與到課堂教學中來，以此培養(yǎng)自主學習的能力。

1.提問有層次性

（1）設計全體學生都能回答的問題。

這些問題的設計要面向全體學生，如什么叫一次函數(shù)？什么叫二次函數(shù)？它們的性質(zhì)是什么？當然更重要的是設計同一問題，讓學生得出不同程度的回答。

（2）設計中下等生回答的問題。

在設計新授課中的復習鋪墊部分和練習中的基礎知識鞏固部分的問題時，要考慮到多數(shù)適宜中下等生回答。如用消元法解二元一次方程組，當一次項系數(shù)為正數(shù)的一元一次不等式的解法等等。對于有一定的難度，但通過教師啟發(fā)就能回答的問題，也要讓他們進行回答，并適時地對他們進行鼓勵，以增強他們的自信心。

（3）設計中上等生回答的問題。

在教學中，要盡可能設計出通過比較、分析、綜合后才能判斷、推理的問題讓中上等生進行回答，發(fā)展這些學生的思維。如：你能找出其中的規(guī)律嗎？還有其它的思考方法嗎？還有更巧妙的解法嗎？

2.練習有層次性

課堂練習要根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際盡量做到全體學生都有適合自己水平的練習，逐步培養(yǎng)自主學習的方法。

（1）同一練習不同要求。

課本上的習題都是要求全體學生掌握的，做這類習題時，中上等生應該說是沒有什么問題的，但對于學困生而言有的題目他們不一定會完全掌握。這時候，教師要注意進行巡視，對學困生進行個別輔導，使他們通過努力也能完成。又如，一題多解的習題，對于學困生能掌握一種解法就進行肯定，對于中上等生則要求他們的解法越多越巧妙。

（2）練習數(shù)量不同要求。

在課堂練習中，要有意地設計一些思考性較強的題目，以滿足中上等生的求知欲，對于中下等生就只要完成基本題。

3.指導要有針對性

在教學過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是一項重要任務，這項任務要貫穿于教學過程的始終。但由于學生的個別差異，單靠集體指導是顯然不夠的。因此，在教學中我們還要根據(jù)教學內(nèi)容，并結(jié)合學生實際有針對性地進行個別指導，進而培養(yǎng)自主探究的意識。

對于優(yōu)等生，要注意引導他們做一些思維難度大的題目，如課本中的選作題、思考題，并組織他們積極參加數(shù)學活動課、興趣小組，擴大他們的視野，拓寬他們的知識面，提高他們的數(shù)學能力。

對于中等生，要注意指導他們?nèi)プ錾杂须y度的題目，讓他們品嘗成功的喜悅，激勵他們的興趣，讓他們?nèi)〉眠M步。

對于學困生，他們?nèi)狈ψ孕判?，知識欠賬多，并沒有良好的學習習慣。因此，對于學困生，對他們的指導注意做到全面，并有耐心。結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地對他們進行指導。如指導他們回答問題，并通過引導學生準確地、有條理地進行表述，訓練他們的表達能力。還可以通過解題指導，教給他們思考方法，逐步養(yǎng)成他們認真思考的習慣。

三、合作學習是重要環(huán)節(jié)

教師在數(shù)學教學中鼓勵學生自主探究，小組討論，形成積極學習的集體氣氛非常重要。但是，在討論中又會出現(xiàn)了同一層次的學生在一起，容易冷落成績較差的學生。有些能力強的學生出現(xiàn)了驕做、看不起別人的心理。針對這些情況，本人在教學中開展了小組合作“兵教兵”活動。通過兵教兵活動一是密切了生生感情，有利于團結(jié)。以幾人為小組，組內(nèi)兵教兵，生生互學，生生互助，朝夕相處，感情自然密切，可化解許多生生間矛盾，從而形成團結(jié)向上的班集體。二是學習效果好。小組內(nèi)學生學習能力不同，可以讓優(yōu)生帶動差生，兵能教兵，這本身就是學習，甚至比官教兵的效果更好，也符合怎么學就怎么教的原則。

總之，要讓學生主動地學習數(shù)學，并在學習中創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變角色，為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，注意激發(fā)學習的興趣，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中探究，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]徐桂萍.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].新課程學習（上，2011（07）：113-113

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