李仁斌

【摘 要】隨著教育的新改革措施不斷地出臺，越來越多的學(xué)校都非常重視本校教學(xué)方式的研究和教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為最基礎(chǔ)的學(xué)科教育，對于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)和工作起著非常重要的作用。因此尋找一個調(diào)動學(xué)生積極性和提高教學(xué)質(zhì)量的方法是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們需要探究的重要問題。結(jié)合小學(xué)生的生活情境提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果是我們不斷探討的課題。

【關(guān)鍵詞】生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

新課改提出：“學(xué)生要認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，深刻體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”，這標(biāo)志著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行一次整體上的改革。目前小學(xué)課堂的枯燥無味、老師讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)感到厭煩，進(jìn)而不愿接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此要尋找一個調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法。生活情境教學(xué)的介入可有效提高學(xué)生在課堂上的熱情和積極性，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢。本文就生活情境教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和意義進(jìn)行探討。

一、生活情境結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度，還可以有效地調(diào)動學(xué)生們的積極性。數(shù)學(xué)屬于一種帶有抽象性的學(xué)科，要求學(xué)生有一定抽象性思維，但是小學(xué)生年齡較小不能完全達(dá)到要求，因此運(yùn)用生活當(dāng)中的一些實(shí)例來教學(xué)，可有效的把抽象性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R，有助于學(xué)生的理解和掌握。

另一方面，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上一般都是由老師來主導(dǎo)講授，學(xué)生們只是按照老師的要求寫寫算算，是一種被動性的學(xué)習(xí)過程，枯燥無味，使得學(xué)生們對上課學(xué)習(xí)失去興趣，課堂上不能理解和掌握課所傳授的知識方法，更不會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。而應(yīng)用生活情境教學(xué)，可以在課堂中加入生活實(shí)際情景，這會提高學(xué)生的積極性，還能改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時提高了自身實(shí)踐探索能力。

二、生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為最基礎(chǔ)的教育形式，對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞起著非常重要的作用。因此在小學(xué)期間就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課程，使得學(xué)生便于理解和掌握數(shù)學(xué)知識。將生活情境應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活情境的結(jié)合能將課堂上的數(shù)學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生可以通過自身生活的經(jīng)歷對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和掌握，使知識變得簡單易懂，可增加自信和學(xué)習(xí)熱情。比如，“克與千克”對于一個小學(xué)二年級的學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，難以理解其字面意思，這時老師可以利用生活情境進(jìn)行教學(xué)。老師可以去超市記錄一些常見食物上的重量標(biāo)簽，或者攜帶幾件生活上常見的食物或其他物體到課堂上來。然后拿實(shí)際物體跟學(xué)生們進(jìn)行互動教學(xué)，如一個面包500克，而一包方便面100克，這樣老師可以通過食物中兩者之間的比例等讓學(xué)生掌握克的概念，還可以用1千克的礦泉水和500克的水來舉例，讓學(xué)生們理解克與千克之間的換算關(guān)系。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

應(yīng)用生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師可以提出一些生活實(shí)例聯(lián)系課本上的知識，然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自由想象，這樣不經(jīng)能使學(xué)生積極熱情的參與到課堂教學(xué)中，還能有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如打個比方說，學(xué)習(xí)圓的時候，可以讓學(xué)生們想象自家里什么東西是圓的，或者在自己桌子上現(xiàn)在有什么東西是圓的，再或者來學(xué)校的路上看到的圓形的東西是什么等等。學(xué)生們會對日常中發(fā)現(xiàn)的和看到的東西進(jìn)行想象，這樣不僅能夠鍛煉聯(lián)想能力，還能對數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步加深印象，從而便于理解。在此基礎(chǔ)上老師還能提問，“如果有一間屋子，你會用什么樣的圓和組合來進(jìn)行裝飾呢？”這時學(xué)生們會對空屋子進(jìn)行想象，然后再想象各式各樣的圓和組合來對屋子進(jìn)行裝飾，這樣不僅再次加深了對圓的認(rèn)識還能鍛煉自身創(chuàng)新能力。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時有機(jī)結(jié)合生活情境教學(xué)的話，有助于提高學(xué)生的日常生活中實(shí)踐能力，再經(jīng)老師的相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可加深對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識，使課堂上的知識運(yùn)用到生活中去。比如打個比方說，學(xué)習(xí)年月日的時候，老師可以詢問學(xué)生生日是哪年、哪月、哪日，讓其算算出生那天是星期幾，然后一年后的那天是星期幾，或者隨意說一個日期讓學(xué)生算算是星期幾，通過這種計(jì)算日期的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識和理解生活中的年月日知識，進(jìn)而腦海中有一個對日期的概念。再比如，學(xué)習(xí)小數(shù)的知識時，老師可以事先準(zhǔn)備好商品模型、價(jià)格標(biāo)簽以及教學(xué)紙幣，可以找?guī)酌瑢W(xué)充當(dāng)父母、售貨員和買東西的小朋友，進(jìn)行情景對話。然小朋友選幾樣?xùn)|西，讓父母選幾樣?xùn)|西后結(jié)賬，讓學(xué)生們運(yùn)用小數(shù)的知識進(jìn)行商品價(jià)格的計(jì)算，計(jì)算出要付多少錢，參與同學(xué)和在下面坐著的同學(xué)均需要進(jìn)行計(jì)算，然后依次讓所有學(xué)生都進(jìn)行一遍，這樣不僅能讓學(xué)生們對小數(shù)的知識加深印象和更加便于掌握，還因與實(shí)際生活結(jié)合在一起，使學(xué)生的生活應(yīng)用能力得到了提升。

綜上所述，生活情境結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育，能提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和積極性，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。老師可以通過相應(yīng)的引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，因此老師應(yīng)從多個教學(xué)角度入手，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入生活情境教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，需要我們不斷地探索應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張生貴.融入生活情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程·下旬，2014（5）：73-73