陳好連

摘 要： 為提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越多的新方法開(kāi)始應(yīng)用其中，思維導(dǎo)圖即是一種比較有效的方法，經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐證明，能夠起到良好效果。本文以詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)為例，分別分析了思維導(dǎo)圖在其中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 思維導(dǎo)圖 高中英語(yǔ)教學(xué) 詞匯 閱讀

引言

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有不少困難。大量的詞匯和復(fù)雜的語(yǔ)法往往令學(xué)生望而卻步，而且要廣泛閱讀，掌握綜合應(yīng)用能力，才能夠較好地完成書(shū)面寫(xiě)作。為防止出現(xiàn)混亂，需利用一定的方法，把瑣碎的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，形成一個(gè)完整的、一目了然的知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖便具有這一功能，在整個(gè)知識(shí)架構(gòu)、鍛煉邏輯思維方面有著諸多優(yōu)勢(shì)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受重視。

1.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于詞匯教學(xué)

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，在以往的教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)多是靠強(qiáng)行記憶，雖然短時(shí)間內(nèi)可以記住，但忘記也很快。高中英語(yǔ)要求學(xué)生掌握差不多3500個(gè)單詞，詞匯量非常大，為了方便學(xué)習(xí)，應(yīng)該找到一定的方法。思維導(dǎo)圖應(yīng)用其中，可以幫助學(xué)生將單詞進(jìn)行歸類，通過(guò)聯(lián)想和學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行整合，從而加強(qiáng)記憶。

其實(shí)在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有很多規(guī)律可循，以前綴為例，我們經(jīng)常會(huì)看到很多單詞都有著相同的前綴。如inter-，peri-，ex-等表示位置關(guān)系，而in-，dis-，re-，un-等表示正負(fù)增減，micro-，equi-往往表示尺寸。同樣還有很多后綴，如-ship可表示資格、才能，如membership、leadership等。而-ful則可表示充滿，如careful。此外，還有很多詞根，可以派生出新的詞匯，如expel（驅(qū)逐）、compel（強(qiáng)迫）的詞根都是pel，可表示驅(qū)動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用同一個(gè)詞根，或同一個(gè)前綴的單詞組合造句，令學(xué)生自己分析，從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，它和漢語(yǔ)有著很大不同，需要學(xué)生從零學(xué)起，其中涉及詞性變化、時(shí)態(tài)變化，以及各種常見(jiàn)句型等，都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們應(yīng)該了解英語(yǔ)中的五個(gè)基本句型：①主語(yǔ)+謂語(yǔ)：I am sleeping；②主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)：Tom bought three apples；③主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)：The flower looks sweet；④主語(yǔ)+謂語(yǔ)+雙賓語(yǔ)：My mother gave me ten dollars yesterday；⑤主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：I told Lily to go to school.學(xué)習(xí)語(yǔ)法必須熟練掌握這五個(gè)基本句型，在腦海中形成一個(gè)彼此聯(lián)系的整體構(gòu)架，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的句子時(shí)，能夠?qū)⑵溥M(jìn)行分解。如介詞，在英語(yǔ)語(yǔ)法中有著廣泛應(yīng)用，介詞有很多，可以充當(dāng)表語(yǔ)、主語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)等，各自的功能不同，而且大都有固定搭配和常用語(yǔ)法，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)掌握。

3.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于閱讀教學(xué)

閱讀既能培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)更多新詞匯，又能開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，在注重閱讀量的同時(shí)，還應(yīng)注重閱讀質(zhì)量。在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)其背景知識(shí)不太了解，教師可先播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解，然后根據(jù)內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，融入學(xué)生的觀點(diǎn)，形成一個(gè)大體的支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀，為其提供一個(gè)正確的方向。按照框架的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決很多問(wèn)題，將文章的信息和思維導(dǎo)圖內(nèi)容相聯(lián)系。此時(shí)需要安排學(xué)生先快速閱讀一遍課文，并找到與主題有關(guān)的詞，接著開(kāi)始細(xì)讀，根據(jù)這些關(guān)鍵詞，進(jìn)一步尋找相關(guān)信息。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)法的開(kāi)展，可鼓勵(lì)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，形成自己的思考方式，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的閱讀及思考能力。

4.思維導(dǎo)圖應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作向來(lái)是難點(diǎn)，寫(xiě)作是對(duì)綜合應(yīng)用能力的考驗(yàn)，既會(huì)用到掌握的詞匯和語(yǔ)法，又需要有足夠的閱讀支撐，才能完成一篇好的文章。因?yàn)槭钦Z(yǔ)言輸出的過(guò)程，在遣詞造句上必須符合基本要求，需要主題句點(diǎn)名主題，且要和文章內(nèi)容緊密結(jié)合。整體結(jié)構(gòu)和全篇布局是寫(xiě)作的前提準(zhǔn)備，很多學(xué)生感到無(wú)從下手，主要原因在于心中還沒(méi)有一個(gè)整體的思路。面對(duì)一個(gè)寫(xiě)作主題，往往會(huì)有各種不同的說(shuō)法和觀點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該考慮到至少兩方面，將不同的觀點(diǎn)分別列出，形成多個(gè)思路，而且注意上下文之間的聯(lián)系，挑選合適的關(guān)系詞。在寫(xiě)作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以把內(nèi)容和思路都理清，使得最終的文章更加豐滿。當(dāng)然，在具體運(yùn)用過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新性，根據(jù)實(shí)際的學(xué)情對(duì)導(dǎo)圖蘊(yùn)含的知識(shí)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減、添加，讓學(xué)生逐漸擁有發(fā)散性思維，這才是教學(xué)的成功之處。

思維導(dǎo)圖相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的吸引力更大，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出符合實(shí)際、簡(jiǎn)單易懂的思維導(dǎo)圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是一種很有效的輔助教學(xué)方法，它能夠把零散瑣碎的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并且能幫助學(xué)生理清思路，使其邏輯思維能力有所提高，在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越多。高中英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，為提高教學(xué)效率，不妨引入思維導(dǎo)圖。

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