陳冬生

【摘要】 數(shù)學是初中教學中一門重要的基礎(chǔ)學科，也是一門具有極強的邏輯性和豐富理論知識的學科，因此初中數(shù)學教學也存在著諸多困難. 隨著新課改的不斷推進，培養(yǎng)具有自主學習能力和全方位發(fā)展的學生成為時代的主流，而當前數(shù)學教學仍存在弊端. 本文對當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行簡要的分析，并給出了提高教學質(zhì)量的相關(guān)對策，以期能使初中數(shù)學教學邁向一個新的臺階.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；中學教育；教學現(xiàn)狀；對策研究

前 言

當前國際競爭異常激烈，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高. 在此背景下，教育體制不斷改革，新課程改革繼續(xù)深入推進和發(fā)展，初中數(shù)學作為義務教育中重要的一門基礎(chǔ)學科也在積極地做出調(diào)整. 然而當前初中數(shù)學的課堂之中，部分仍然是采用傳統(tǒng)的教學方式，一些弊端和不足也在逐漸顯露. 作為初中數(shù)學老師，我們應該認識到目前的教學現(xiàn)狀存在的問題，積極做出調(diào)整，最大限度地提高課堂的教學效率，努力使學生能夠成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.

一、當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀及分析

（一）教學觀念陳舊

雖然新課改在不斷推進，素質(zhì)教育也在不斷被強調(diào)，但是目前部分初中數(shù)學課堂教學仍然以教師為主體，以應試教育追求高分為教學目的. 探究其原因主要是因為這種重結(jié)果而輕過程的教學方式一直持續(xù)了很多年，教學觀念、傳統(tǒng)教學方式難以短時間改變. 《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學是師生之間、學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程，數(shù)學教學應該是師生之間平等互動的過程，應該充分體現(xiàn)學生的主體地位. 目前延續(xù)的這種“滿堂灌”的教學方式讓本來是學生主動學習的過程變?yōu)楸粍拥亟邮芾蠋煹氖谡n，一味地進行模仿性學習而沒有主動地去思考，也很難能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個性化發(fā)展. （二）教師教學能力偏低

新課改的理念和目標的不斷更新，對初中數(shù)學教師也提出了更高的要求. 當前初中數(shù)學教師的教學能力還需要加強，許多教師都尚未總結(jié)出適合素質(zhì)教育發(fā)展要求、適合自己教學、適合學生成才的一套教學方案. 教師首先應該要具備該課程的教學指導能力和足夠的教學經(jīng)驗，能夠引導學生進行探究性學習. 但是，現(xiàn)在的教學過程中，仍舊采用的是照本宣科的教學模式，內(nèi)容也局限在書本當中，學生對于這種單一、重復式的教學方式普遍都感到枯燥無味，很難主動地接受這種授課方式，漸漸也就失去了對于數(shù)學學科的熱情.

（三）學生主體意識較差

大部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，同時又處于叛逆期，對于正確的人生觀和價值觀還沒有認識清楚，對于數(shù)學的學習缺乏自覺性和主動性. 布魯納就曾說：“知識的獲得是一個主動過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取新知的積極參與者. ”但是現(xiàn)在的學生，早已習慣了按照數(shù)學老師的教學進度和安排來被動地接受知識，沒有主動地進行學習，缺乏自己的主見性，在課堂中也不愿意積極地與老師進行交流，使課堂氛圍變得很凝重，影響了教學的質(zhì)量和效果.

二、改善初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的對策

（一）培養(yǎng)學生對于初中數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，而大部分學生都存在學習興趣低的現(xiàn)象. 曾有教育工作者提出了“夸一夸、動一動、賞一賞、練一練”的方法來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣. 我認為改善當前學生興趣低下最好的辦法就是“寓教于樂”. 在教學過程中，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，傳授朗朗上口的記憶口訣，開展課堂數(shù)學小游戲等都能夠使學生在輕松愉快的氛圍當中感受初中數(shù)學的魅力. 例如在對“多邊形”這一章進行講解的時候，可以利用木條、紙片等讓學生拼湊成圖形，然后對圖形進行分解，然后可以以小組搶答的形式來營造課堂氛圍，這樣既能培養(yǎng)學生主動思維的能力，也能全面地提高學生的綜合素質(zhì).

（二）樹立“學生為主、教師為輔”的教學理念

新課改這一舉措的目標在于要改變在課程實施過程中過于強調(diào)學習、機械刻板的教學現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，就要求教師要交課堂“還”給學生. 目前的這種統(tǒng)一教學的方式就沒有體現(xiàn)因材施教的教學思想，每名學生的學習進度都有所不同，所以在初中數(shù)學教學的過程中，老師應該以學生為主，積極引導學生. 首先，在課堂授課中，我們可以采用“30 + 15”的教學模式，前面三十分鐘作為老師的講授過程，后面的時間留給學生自主進行對知識點的鞏固，查缺補漏，由老師進行解答. 其次，在課后，要積極地鼓勵學生與老師交流生活和學習中遇到的困難，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓學生因為老師而對學科產(chǎn)生好感，更主動地投入數(shù)學學習當中.

（三）加強教師隊伍的建設(shè)

目前初中數(shù)學教師的隊伍層中學歷和教學經(jīng)驗都參差不齊，而教師的教學能力和業(yè)務水平的高低在很大程度上影響到教學質(zhì)量的好壞. 加強教師師資隊伍建設(shè)、開展教學經(jīng)驗交流會、評選優(yōu)秀教學范例等能促使教師積極做出調(diào)整. 教師應該根據(jù)該校與學生的具體情況制訂自己的教學內(nèi)容，及時完善自己的專業(yè)知識和數(shù)學修養(yǎng)，在學生心目中樹立良好的師德形象. 青年數(shù)學教師應該向老一輩的教師學習教學經(jīng)驗和教學中遇到問題時的解決辦法；同樣，老一輩的老師也應該積極地借鑒年輕教師的優(yōu)點，為自己的教學帶來活力.

結(jié) 語

在當前的環(huán)境下，初中數(shù)學教學中教師教學觀念滯后、自身教學能力有待提高、忽視學生課堂主體地位的問題亟待解決. 作為初中數(shù)學教師，應該認識到目前的困境，不斷提升自己的多方面能力，創(chuàng)新教學方法提高教學質(zhì)量. 一言概之，初中數(shù)學教學的改革之路任重而道遠，需要所有教學工作者的共同參與，努力為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全方位人才.

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