陳俊君

摘要：隨著年級(jí)的不斷升高，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸減弱。作為一個(gè)高年級(jí)的英語教師，我們必須改變一下我們的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)模式。第一，時(shí)尚的老師，新潮的課；快樂的學(xué)生，慢慢地“熱”。第二，簡單的故事，輕松的課；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用簡潔的故事情節(jié)，讓孩子們恐懼的心靈輕松跳躍起來。第三，如真的場景，真實(shí)的課；純真的孩子，傻傻的樂——用真實(shí)生活的課堂打動(dòng)學(xué)生沉默的心靈。

關(guān)鍵詞：生活資源；新穎；英語課堂

縱觀我國長期以來的小學(xué)英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)問題嚴(yán)重困擾著高年級(jí)英語教師，那就是隨著年級(jí)的不斷升高，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸減弱，有很大一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上“艱難跋涉”，卻依然“止步不前”，甚至是“一落千丈”。如何許這些孩子一個(gè)燦爛的未來呢？筆者認(rèn)為，生活中的點(diǎn)滴，可以為英語課堂注入新鮮的血液，可以帶給孩子們源源不斷的奇思妙想！

第一，時(shí)尚的老師，新潮的課；快樂的學(xué)生，慢慢地“熱”——讓孩子們漸冷了的心慢慢的“熱”乎起來。

低年級(jí)的學(xué)生，他們的愛好很單一，“玩”就是他們的愛好，對(duì)于玩他們也沒有太高的要求，一個(gè)簡單的英語游戲、一套簡單的TPR教學(xué)動(dòng)作、一個(gè)簡單的說唱都可以讓低年級(jí)的孩子們high起來，興高采烈的學(xué)英語。但是了高年級(jí)，他們都成了小伙子小姑娘了，他們都已經(jīng)玩膩了以前的游戲，他們真的是“I have many hobbies”（有很多的愛好）。他們喜歡激烈的能力大比拼而非簡單的Lets play；他們喜歡個(gè)性十足的夸張表現(xiàn)而不是Lets do；他們喜歡周杰倫式的“中國風(fēng)唱法”，而不是老套的Lets chant。他們崇拜周杰倫、潘瑋柏、王心凌、楊丞琳，他們能流利的說出他們的英文名。所以我們不妨在單詞和語音教學(xué)中用他們的英文名作為交際。比如五年級(jí)下冊Unit 3是月份的教學(xué)，周杰倫叫Jay，而五月單詞為May；那么say 的讀音他們還會(huì)陌生嗎？潘瑋柏叫Will， 羅志祥叫Show，他們還會(huì)對(duì)will、show陌生嗎？時(shí)代在變，觀念在變，身邊的一切都在不斷的變化。所以，作為現(xiàn)在的教師不應(yīng)該再像以前那樣嚴(yán)肅而古板，必須要擁有一點(diǎn)時(shí)尚感，帶有一點(diǎn)時(shí)尚的氣息，時(shí)時(shí)關(guān)注各種社會(huì)動(dòng)向，可以是娛樂八卦，可以是體育動(dòng)態(tài)，總之了解最近各種社會(huì)動(dòng)向，都對(duì)我們小學(xué)英語的教學(xué)有極大的幫助。

將他們?yōu)橹偪竦摹皧蕵啡宋铩卑嵘险n堂，使我們的小學(xué)英語課堂成為了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。這樣的課堂，何愁我們的孩子不愛學(xué)？難道他們不為之心動(dòng)？

第二，簡單的故事，輕松的課；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用簡潔的故事情節(jié)，讓孩子們恐懼的心靈輕松跳躍起來。

故事是小孩子感興趣的學(xué)習(xí)材料，生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的課堂故事表演，無疑是明智的選擇。因?yàn)椋龖?yīng)了那句話，“投其所好”。簡簡單單的故事情節(jié)，卻可以勾勒出一幅幅精彩幽默的可愛場面，可以用搞笑的氣氛驅(qū)散學(xué)生心中的膽怯與恐懼，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的興趣與自信，難道這不足以讓孩子們?yōu)橹杠S嗎？

所以在平時(shí)的教學(xué)中，我定期開展趣味故事教學(xué)課。而故事的教學(xué)一般采用稍微簡單點(diǎn)的“Frozen Image Building”（ 建立靜態(tài)圖像）教學(xué)方式，讓孩子們能有模仿和展示的機(jī)會(huì)，讓他們漸建自信；而難度高一點(diǎn)的編寫則留給英語水平較好的學(xué)生，通過他們的展示讓他人去羨慕，去激發(fā)小學(xué)英語后1/3學(xué)生的斗志。

教育家贊克夫曾指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效?！边@樣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓小學(xué)英語后1/3學(xué)生得到了滿足感和成就感，同時(shí)也讓其他學(xué)生也吃“飽”、“喝”足。

第三，如真的場景，真實(shí)的課；純真的孩子，傻傻的樂——用真實(shí)生活的課堂打動(dòng)學(xué)生沉默的心靈。

眾所周知，一幅山水畫，看似栩栩如生，活靈活現(xiàn)，才是絕；真正的山水如煙如畫，如夢如幻，才算美。我們的課堂也如此，若把虛擬的課堂變?yōu)檎鎸?shí)的生活，試著把生活搬上課堂，讓課堂更有一種真實(shí)感，更有真實(shí)生活的氣息，也許更能得到學(xué)生的青睞，更能達(dá)到意想不到的效果。因?yàn)樯畹木褪钦鎸?shí)的，真實(shí)的就是新穎的。

比如在教學(xué)五年級(jí)下冊 Unit 6 Part B《Read and write》時(shí)，教師將一些時(shí)下較為流行普遍的休閑方式納入到課堂中，比如時(shí)下比較流行的休閑方式有釣魚、打太極、劃船啦等等，營造了一個(gè)極為休閑的公共場所，吸引了學(xué)生更大的興趣，并且又拓展了一些有關(guān)休閑的知識(shí)點(diǎn)，這不僅僅是興趣所在，更是內(nèi)容的升華和拓展，能夠強(qiáng)烈的沖擊學(xué)生的好奇心。

教學(xué)內(nèi)容的難易并非是最重要的們，關(guān)鍵是學(xué)生有沒興趣去學(xué)，若無興趣，則再容易的教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來說都是無濟(jì)于事的；若孩子們感興趣，則學(xué)起來就不費(fèi)吹灰之力了。所以當(dāng)操練完，經(jīng)過幾分鐘的搭檔合作，讓學(xué)生們展示一下的時(shí)候，很多學(xué)生紛紛舉手而且有著強(qiáng)烈的期盼。對(duì)于孩子們那難得的興奮和自信，我怎能抹殺呢？看著他們快樂地學(xué)習(xí)英語，興奮地展示英語，激動(dòng)地領(lǐng)取獎(jiǎng)品，那一刻，我真的覺得，教育是件幸福的事情。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)工作是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，小學(xué)英語教學(xué)，也猶如一項(xiàng)生命的課題。學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣和持續(xù)發(fā)展，也猶如一場接力賽，是教師與教師之間一棒一棒的交接，五年級(jí)，六年級(jí)，初中，高中，是每個(gè)接手教師的努力；只要有一個(gè)教師將手中的接力棒弄丟了，那么，這場比賽注定是輸。所以，我們作為小學(xué)英語教師，必須為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能的教學(xué)環(huán)境來學(xué)習(xí)英語，許孩子們一個(gè)美好未來。

參考文獻(xiàn)

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